（书本里的蚂蚁）教学设计.doc

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1、(书本里的蚂蚁)教学设计《书本里蚂蚁》教学设计东风西路小学曹丽萍教学要求：1、正确认读本课2个生字，学会书写7个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，培养学生具有丰富想象力和创造力，体会童话神奇魅力。教学重点：小蚂蚁进入书本后为什么会使旧书变成新书？教学准备：学生预习课文，幻灯片教学时间：1课时教学过程设计意图一、揭示课题，引入新课。今天我们来学习一篇有趣童话故事，是关于一只可爱小蚂蚁故事，板书课题《书本里蚂蚁》看到这个题目你想知道什么？（生：蚂蚁怎么到书本里了？到书本里后发生了那些故事？等）那我们就从课文中去找答案吧！二、

2、初读课文，扫清障碍。1、自由读课文，把课文读通顺、流畅。边读边圈生字并把带有生字句子多读几遍，直到熟练。2、检查朗读情况。三、再读课文，了解内容。读了这篇课文，你知道发生了一件什么事吗？看看你能否解决上课提出问题？（讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁，变成了书本里一个会走路字。在它感染下，书本里字跳舞、串门。每天都能编出新故事。）四、走进童话，领略神奇。师：我们先来看看小蚂蚁怎样走进书本？生：一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉花采下来，夹进了书本。师：从此

3、，小蚂蚁就在书里安家落户了，发生了哪些新奇有趣事情呢？把相关句子划下来，在旁边写一写自己感想。（巡视，相机指导）【预设】1、书本里字会讲话有趣。学习3－－6自然段，分角色朗读字与小蚂蚁对话，听到这些话，你有什么想要说或要问吗？（此环节除了恰当比喻外，还有作者奇特想象，教学时要相机指导。体会童话特有魅力。）2、我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞，串串门，每天跑到不同页数，很有趣。如果你是那些字，看到了小蚂蚁这个会走路字，你会说什么？怎样做？（此环节注意培养学生想象力和创造力。）3、小蚂蚁和字天天做运动，旧书变成了新书，每天都有新故事发生

4、。（注意观察小姑娘神态变化，引导学生想象每天都有什么新故事？并说一说。）六、畅谈感受，教师小结。师：谈一谈你学了这篇文章感受.（让学生充分谈感受，尊重学生个性化看法。）小结：通过这篇神奇童话故事，让我们懂得了：在享受快乐同时，能够像小蚂蚁一样，活跃起来，去丰富自己生活、创造新生活。推荐阅读。推荐阅读王一梅《鼹鼠月亮河》《住在雨街猫》以及《想走树和想留兔子》。从课题入手，质疑激趣，引发读书欲望，使学生快速进入童话世界。提高学生自学生字词能力，检查朗读情况，发现阅读障碍，彻底扫清字词障碍。理清课文脉络，培养学生从整体上把握课文内容能力把

5、学生带入特定有着花香与书香童话意境中去。角色朗读，让学生融入其中体会小蚂蚁灵动。围绕中心，层层递进.抓住小蚂蚁形象和字形象互换，理解书由静到动变化，内容由陈旧到新鲜变化，发挥想象，让童话故事中形象、语言、情感深深印入孩子心中，并感受其所带来快乐。体会王一梅童话特点，提高学生鉴赏水平，开阔视野。一、教学目标：1、学会本课生字新词。2、初步练习理解句子重点词语，读懂句子意思。3、能按事情发展顺序把句子整理成一段通顺话。4、能有感情地朗读课文，培养学生尊敬老师思想感情。二、教学重、难点：1、重点：理解句子重点词语，读懂句子；按事情发展顺序

6、排句成段。2、难点：课文最后一句话中“肃然起敬”一词理解以及这个句子意思准确把握。三、教学时间：3课时第一课时一、教学目标：1、学习生字，巩固给汉字确定部首训练。2、初读课文，了解课文大致内容。3、学习课文第一段，用“……是……”句式简单介绍居里夫人。二、教学过程：1、揭题，谈话。（1）读课题：A、课题中“我”是谁？B、谁是她小学老师呢？C、课文主要讲一件什么事？（2）再读课题2、听录音：听后讨论思考题，了解课文大致内容。3、学习生字新词。（1）学生自由朗读课文，自学。（2）检查自学情况：A、讨论作业本第1题。B、指名读课文，检查自

7、学情况。C、师生共同评价检查情况。4、学习课文第一段：（1）自由读：A、读了这段话，你知道了什么？B、“著名”是什么意思？（2）结合B介绍居里夫人。（3）用“居里夫人是（）”说一句话。（4）再读这一段。（5）课堂练习：抄写生字、新词，完成作业本第2题，读课文。第二课时一、教学目标：明确本单元训练重点，学2—4段，懂得尊敬老师是一种美德。二、教学过程：1、提出本堂课学习目标。2、指示学生学习单元提示一、二句。（1）读懂一段话首先要读懂句子。（2）读懂句子可抓住其中重点词来理解。3、学习课文第2段：（1）自读，看看共有几句？哪几句较难读

8、懂？（2）齐读第2句，讨论。ד簇拥”“献上”分别是什么意思？×用上这些词说明了什么？×有感情地朗读。（3）让学生说说这句话我们是怎么样读懂？（4）用学第2句方法学习第4句。×自读，理解“吸引”“神情”。×什么“吸引”居里夫人？当时样