25童年读《水浒传》教学设计

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1、2011年四月四年级二期主讲老师：周春艳25、童年读《水浒传》教材分析：《童年读〈水浒传〉》这篇课文，作者用平实自然的语言写出了自己的亲身经历：告诉我们他爱上《水浒传》的原因，读《水浒传》的过程以及读了《水浒传》后的收获。透过文字我们和作者一起感受了中国传统文学的魅力，了解了课外阅读对语文学习的促进作用，激发孩子们对传统文化的兴趣，培养课外阅读的习惯。教学目标：1、学会本课的12个生字，会认7个生字，能正确读写本课词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、引导学生抓住重点词句，体会文章表达的思想感情。4、鼓励学生多读书，读好书，培养课外阅读的习惯。

2、鼓励学生通过多种方式搜集资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。教学重点：1、品读语言文字，体会'‘我”爱看《水浒传》，从读书中感受到的快乐。2、结合自己的课外阅读实际感受阅读的快乐、中国传统文学的魅力，了解课外阅读对语文学习的促进作用。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课＜、1、播放《好汉歌》，调动学生的情绪。2、展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有什么了解。二检查预习,反馈交流。1、学生自由读课文，教师强调要求：(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。(2)再读课文，边读边思考：课文写了“我''读《水浒传

3、》的几个过程？(3)查找资料，了解《水浒传》里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔宝卖马”、“武松打虎”等等故事。2、自由读文。师：下面请同学们自己读课文一遍，注意读准字咅，读通句子。3、反馈交流。(小黑板出示)程咬金秦叔宝猛烈圈套烧煤赤手空拳打猎智力提纲提供分小组读齐读4、师：谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说？(指名说)5、师：老师知道还有不少同学都有疑问，我想请你们做上符号，看看等我们这篇课文学完了以后，你的问题解决了没有？三、学习课文。师：下面我们就默读课文，思考一个问题：课文写了作者读《水浒传》的几个过程？生说师小结）想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读

4、《水浒传》的收获现在我们就来具体的看看“我”是如何经历这几个过程。A、学习第一部分（1—3自然段）。1、请你们自由朗读课文的第1一3自然段，思考：“我”如何爱上读《水浒传》的？指导学生体会：（1）小吋侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了，对于武松打虎更是百听不厌。2）写在家里找到一套《水浒传》，虽然看不懂，却盼望能读像《水浒传》这样有趣的书。（3）写当心爱的书被大火吞没了后，哭着要《水浒传》，肓到妈妈答应了才破涕为笑，更表明了“我"想看《水浒传》的心情。师根据学生的回答，指导朗读相关的部分。师：通过这几件事情，我们不难看出“我”爱上了读《水浒传》。

5、我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一读1—3自然段。1、自由读，指名读。2、齐读1—3自然段。带着自己的感受和体会，我们一起來读读1一3自然段。3、师小结：还有两个过程，我们下节课再学习。四、写字指导。1、师重点讲解''叔、套”，引导学生用自己喜欢的方式记忆。2、写字吋注意书写规范。第二课时一、复习导入。师：上节课我们。我们知道了“我”是如何爱上读《水浒传》的过程，还有两个过程：爱看《水浒传》、读《水浒传》有的收获，我们这节课接着学习。二、学习课文。A、学习第二部分（4、5自然段）爱看《水浒传》。1、从这4、5自然段中的哪些语句，可以体会出“我”爱看

6、《水浒传》？2、学牛带着问题自读4、5自然段后汇报学习成果。3、指名朗读。让学生想象画面，深入体会“爱读”。（1）师：我“迫不及待”地读起来，谁能说说“迫不及待叩勺意思？“我''是怎么“迫不及待”地读的？（早上……晚上……放学路上……）（2）师:"我''还怎么读呢？（还读了“武松打虎”）4、品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧木，小组排演'，武松打虎”小短剧。（1）自由朗读这个自然段。2）请小组合作排演武松打虎的小短剧。可以加上对话，看看哪个小组最精彩？3）再次朗读。5、感情朗读，读出"我”的痴迷和喜爱，感受“我''阅读《水浒传》的喜悦。带上自己的感情

7、读读这两个自然段。指名读、齐读。B、学习第三部分（6自然段）读了《水浒传》后的收获。ffi:自由读这个自然段，看看这个自然段乂说了什么？你们自己读书的时候，有没有象文中的“我''这样，有自己的收获呢？和你的同桌说一说。（全班交流。）师：谁来说给大家听听？师：我们再一起读读文屮“我''的收获。C、复述课文。师：学到这里，我们知道了文中的“我”童年读《水浒传》的故事，经历了三个过程：想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》的收获，请你快速浏览-•遍课文，结合老师的板书，复述课文。三、课外延伸。《水浒传》是本极有魅力的书，述有许多英雄好汉等着我们。课后请同学们