五四教学设计_图文

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1、第三单元第10课五四爱国运动教学目标知识与技能①掌握“二十一条”的严重影响；巴黎和会的概况、性质；五四运动的爆发、口号、发展及结果；五四精神的内涵；②通过对新旧民主主义革命的对比，认识新民主主义革命新’在哪电，培养学生比较和分析问题的能力。过程与方法①通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。②通过学生自主搜集资料，设置场景及相关问题，角色表演，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识。情感态度与价值观①“二十一条”是日本妄图灭亡中国而提出的，“二十一条”激起了人们的反帝斗争，为五四运

2、动的发生提供了深层背景。五四运动是一场伟大的反帝反封建的爱国运动。②五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。③使学生体会到，青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，培养学生以天下为己任的社会责任感。课型新授课备课人吴小梦面向学生初中上课时间40分钟课时安排1个课时教学过程一、创设问题导入新课（大约3分钟）师：同学们我们开始上课，我们有很多纪念性的芳日，如（七一党的生日、八一建军节、十一国庆节）

3、等等，它们都是来源于我国近现代的历史事件的，我们的青年节也属于这类节日，我们常说五四青年节，很明显，它就是在五月四日这一天，“为什么把五月四日定为中国的青年节？"生：五四运动（为了纪念五四爱国运动）师：对，同学们冋答得很好，这就是我们今天要学的内容——（板书）“五四爱国运动”关于五四运动我们主要学习以上几点内容：背景、经过、结果、意义、精神。我们将一起来回顾那段充满激情的青春时光”。二、学习与探究新课（大约27分钟）关卡一：探源五四在我们走进五四运动之前我们先来了解一下五四运动之前中国的社会状况是怎样的呢？［设

4、问］:请同学们阅读课文第一子目的内容，试归纳，五四运动是在什么样的背景下爆发的？1、国际方面：民族危机大大加深［讲解1：一战期间，日本和美国趁西方列强无暇顾及在华利益之机，加紧侵略中国，尤其是日本，更是企图独霸中国。主要体现在它支持袁世凯称帝为条件，向袁世凯提岀了“二十一”条。［设问］:通过教材第二三段小字的内容，我们可以发现“二十一条”的实质是什么？［提示］:灭亡中国变中国为日本的殖民地。［设问］:袁世凯对于日本提出这样的“二十一”条作何反应？［提示］:1915年5月9日这天，称帝心切的袁世凯除了对第五条内容

5、有所保留，其余内容竟然全部接受了。中国人把这一天作为国耻纪念口，称作“五九国耻”。通过“二十一”条，日本实现了独霸中国的野心。［设问］:第一次世界大战以协约国的胜利而告终，一次世界大战结束后，美、英、法、意、日等帝国主义国家在巴黎召开所谓“和平会议”，中国在大战中参加了协约国一方，中国也是战胜国之一，因而派出了（陆征祥、顾维钧等五人组成的）代表团参加。当时，许多中国人，包括一些进步的知识分子，对巴黎和会寄予很高的希望，他们认为通过这次会议可以使中国摆脱帝国主义奴役的命运。收回帝国主义侵占的主权。然而是结果如何呢

6、？从中国外交的失败，你得出什么认识？学生开始看书，随后进行小组讨论。讨论完毕后，小组推选代表发表看法。老师最后作小结。总的来说就是（1）巴黎和会是战胜国中的大国间的分赃会议，目的是重新瓜分世界；（2）中国当时处于半殖民地半封建社会，国际地位低心（3）北洋政府的软弱妥协正是这些矛盾积蓄了很久，如即将爆发的火山，当巴黎和会上中国外交失败这一导火线一引，一个声势浩大的爱国运动就爆发了。［提示］:巴黎和会是帝国主义的分赃会议，中国在巴黎和会上外交的失败是五四运动的导火线。面对巴黎和会中国外交的失败,80多年前的青年感到

7、的是屈辱和愤怒,一场风暴即将來临，那就是五四运动。关卡二：走进五四【角色体验重现历史】老师提出角色带入的建议，现在，我选一名学生扮演学生领袖，四名扮演参加“五四”游行的学生。（选好学生之后，把传单拿给他，并告诉他做什么，学生领袖期发传单，并领导群众大呼“五四”爱国口号。）生：“外抗强权，内除国贼，誓死力争青岛，拒绝在和约上签字”（发传单）（四名同学一起呼吁）游行完毕后，又扮演罢工领袖，率领工人罢工，体现“五四”运动的两个阶段。生：“我们要抵制口货，拒绝销售口货。”（这时老师会发一些印有“口货”字样的传单,由学生

8、撕坏）教师总结：这次运动能够取得初步的成功，学生起了非常重要的作用。我为我们同学的表现感到自豪、骄傲，也对我们祖国的未来充满希望。有我们这样的学生在，中国的前途是光明的。也希望今后的同学，能以这次运动屮学生表现出来的精神为榜样，为中华民族的振兴，做岀更大贡献。谢谢！你们就是今年XX中学的最佳演员，大家是不是应该对他们有点表示呢？”说完掌声响起。学生被带入了特定的历史氛围中，为社会各阶层