《给我三天视力》教案1(中职教育)

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1、《给我三天视力》教案教学目的：1、了解散文“形散而神不散”的特点。2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。3、陶冶学牛性情，提高审美能力。教学重点：根据散文“形散而神不散”的特征,理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中的“神”，进一步体会散文“形”“神”的辨证关系。教学用具：录音机、投影仪。教学时数：用一课时口读。课文自读提示一、关于作者海伦•凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮•莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于

2、马萨诸塞州剑桥女子学校，乂入剑桥的拉徳克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在人学期间写了第一本书《我住命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带來了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章,还写了儿部自传性小说，《我所住活的世界》《从黑暗中出來》《我的信仰》《小流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》，在这些著作中，她表明黑暗为寂静并不存在，她口己也是个有理智的人。1936年莎莉文逝世，波丽•汤普逊接替，也成了她的亲密朋友。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各

3、地，到欧洲、亚洲发表演说，为肓人和聋哑人的教育筹集资金。笫二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受人们的崇敬。1964年被授了美国公民最高的荣誉——总统B由勋章。次年乂被推选为世界十名杰出妇女之一。著名的传记作家范怀克•布鲁克斯为她写了传记。二、白读引导1、要求学住预习课文，并借助《语文读本》人体上了解全文的面貌。这人约要用15至20分钟。布置预习时应要求学生认真思考课文后练习一的第一、二两问题。要强调“三天”这个字眼,注意作者在三天里看到了什么，抓住其中主要的事物來透视她的思想感情。最好是一边读一边

4、将自己感受较深的地方画出来，或者加几句旁批，为课上细读作好准备。如有必要，也可以提出一种町能性的解释作补充:一般肓人渴望见到光明为的是行动的方便,本文作者是否也有这种想法？目的是引起学生的反向思考。这样，待到读完课文，学生口然会感到作者的形象比H己原來所想的要高大得多，从而增强鉴赏的愿望。2、上课后再默读一遍课文，同时列出作者在这三天里的主要活动，然后作简要分析。时间不超过20分钟。教师可以先列一个表：时间活动H期O口天n夜晚第一天O看望麦西夫人，约朋友來家，树林散步，看落Hn回忆这一天第二天o参观口然历史I専物馆，参

5、观艺术I専物馆n看戏第三天n游览纽约城，看日常世界n看喜剧活动一项由读得较快的学生口动到黑板前来填写，不必求全，有些内容如看狗的眼睛、过东河桥、登帝国大厦等可以口头补充。然后指出，所有这些虚构的活动都是作者精神世界和人格的写照，由此过渡到简要分析。分析中应强调的是：（1）作者对口己周围的人怀着极其真挚的友爱，希望能看到表现他们内心美的外部特征，这说明她是何等善良；⑵她希望看到地球和它的居民的简要历史，还要看到人类精神的千姿百态，这又显示了她积极进取的精神；（3）她关心日常世界，希望看到现实生活屮的许多场而，把别人的欢乐

6、和痛苦当成自己的欢乐和痛苦，这又表现了她的博爱精神以及跟外部世界交流的强烈愿望。这一步，冃的在于使作者的形彖在学生头脑中变得更加鲜明，为技巧的赏析奠定基础；文章的劝谕意图暂时不耍涉及。3、按课文顺序选择几段有代表性的文字，指导学生对作者的写作技巧进行综合分析一一重点口然是课本所规定的那两项任务。这一步，也要在20分钟内完成。为什么要按课文顺序?因为这样做有利于学生保持清晰、连贯的印彖——至少也可以节约翻卩的时间。为什么不用分条列h的方法?因为作家总是根据内容的需耍来选定技巧，而后期酌语言文字的；一段成功的文字常常是综合

7、运用了两种或两种以上的技巧，并几包含着作家的真情实感，它正表现着他（她）的个人素质。由此看来，用综合分析的方式，似乎更有益于提高学生的文学鉴'赏力。下面举几个例了供参考：⑴“打量”麦西夫人。她要看的是面部的轮廓、而孔、眼和对人类的同情心，为的是永远记住她并认识她的温和、耐性和性格的力量。这充分表现了她对麦西夫人的感激和卑敬，她视麦西夫人为“那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们”中戢卓越的代表。（2）“看”书（凸字书和印刷书都包括在内）。“用虔敬的目光”是这段文字的关键语。作者的敬意是通过三个比喻所构成

8、的一幅令人惊叹的想彖画而来表述的。这幅画面具有强烈的个性色彩，如果作者不是瞎子，或者虽是瞎子而没有她那样的经历，就不町能想彖出来。这段文字具有讽谕意义，但首先耍看到这是作者内心深处感情的流露。⑶“看”美术作品。作者把所有的美术作品称为“宏伟的绘画世界”，表达了惊喜的感情。连用“细细观察”“让眼睛享受”“捕捉”等语写她着迷的程度；其