四年级数学上册第八单元备课

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1、四年级上册数学单元备课单元第八单元新校服条形统计图单元解读本单元是在学生第一学段初步认识简单条形统计图的基础上进行教学的，木单元是对条形统计图进行系统学习，是今后学习复式条形统计图及系统学习统计知识的基础。教学目标1.结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形统计图的特点，掌握条形统计图的绘制方法。2.能根据统计图发现数学信息、提出问题并加以解决，能根据数据作出合理性的判断和预测，感受数据所蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。教学■1(<占重点：

2、选择合适的方法收集数据，绘制简单的条形统计图。难点：理解1格表示多少个单位的条形统计图。突破措施1•组织统计活动，经历完整的统计过程。2.注重数据分析，培养数据分析观念。3.加强小组合作学习，培养学生的合作意识。课时划分信息窗一1课时信息窗二1课时四年级上册数学教学设计课题信息窗一条形统计图（一）教学目标1.初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。2.通过实际，认识简单的统计表和条形统计图。3.形成初步的合作意识和解决问题的能力。课程整合点上课前5分钟进行口算训练教学重点初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单统计表整

3、理数据。教学难点认识简单的条形统计图（一格代表一个单位）课时安排1课时教学准备情境图课件教主备内容二次备课学设计一、创设情境，导入新授同学们，告诉大家一个好消息。要发校服了，如果让你来发，你认为应该做好哪些工作？课件出示：（-）你从图中得到哪些信息？（二）你能提出哪些问题？二、探索新知（一）搜集整理数据1、你准备怎样获得数据？2、小组调杳所穿校服的尺码。全班汇总：各小组长汇报，个人做好记录。（二）填写统计表1、根据数据整理的情况，完成统计表。交流：从这个统计表，你得到哪些信息？除了川统计表，你还能表示出这些数据吗？教主备内容二次备课（三）认识条形统计图

4、1＞认识条形图的特点观察条形统计图，纵轴表示什么？横轴表示什么？2、完成统计图，展台展示3、分析统计图：从统计图，你还能知道什么？条形统计图的优点:nJ'以形彖直观地表示出数量的多少。三、拓展应用（一）自主练习第一题（二）口主练习第2题。（三）自主练习第5题。四、课堂总结学习了这节课，你冇什么收获：五、作业教学反思课题信息窗二条形统计图（二）教学目标课程整合占上课而5分钟进行口算训练1.经历简单的统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法，会填制简单的条形统计图。2.掌握读图方法，能进行简单的数据分析。3.经历困惑-一创造-一发现的知识生成过程，初步建立

5、统计模型。培养实践能力，发展统计意识。教学重点填制条形统计图，建立一格代表多个单位的统计模型。教学难点川一格表示多个单位的建构。课时安排1教学准备情境图课件二次备课主备内容一、创设情境，导入课题同学们，昨天我们大家整理了我们班校服的尺码情况，完成一幅条形统计图。谁来说说条形统计图有什么特点？今天，我们继续研究整个四年级校服尺码情况，完成条形统计图。二、填制条形统计图，感知以一当二（一）要想制作全年级的校服尺码情况统计图，应该先做什么工作？设想：全年级校服尺码情况。师课件出示全年级各班的校服尺码情况统计表。年级班校服尺码情况统计表尺码合计135及以下14

6、0145150155160及以上特体人数（二）根据几个班的校服尺码情况统计表，完成四年级校服尺码惜况统计表。二次备课主备内容（三）从表中，你知道了什么？（四）尝试完成条形图。明确横轴、纵轴各表示什么？一格表示一人行吗？（五）看图回答问题。从图上，可以看岀穿哪种尺码校服的人最多？哪种人最少？追问，如果格子不够，怎么办？（六）小结：制作条形图时，有时因为表示的量的多少的直条的美观、方便，需要把一格表示成几个单位。在实际生活中，如果碰到更大的数据，我们可以用每格表示5或10,甚至是更大的数。也就是说-•格可以代表多个单位，要根据数量选择合适的一格代表几个单位

7、。三、练习巩固，感悟一格代表多少个单位合适四、课堂小结你学会了什么知识？学会了什么方法？有什么感想？教学反思课题智慧广场…-植树问题教学目标整合上课前5分钟进行口算训练1.理解和掌握在一条线段上植树问题的规律，本规律研究“两端都要种”的“植树问题”中间隔数与植树棵树之间的规律。2.引导学生用画线段图的方法分析理解题意，在摆学具的过程屮理解间隔数与所栽棵树之间的规律，建构数学模型，感受数学的简化思想和应用价值。3.经历解决实际问题的过程，体验分析解决问题的方法。教学重点发现“两端都栽、以及两端都不栽、一端栽一端不栽”的植树棵树与间隔数Z间的关系，并用发现

8、的规律解决实际问题。教学难点能应丿IJ规律解决实际问题。课时安排1教学准备情境图课件二次备课主