语文人教版一年级上册《雪孩子》

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1、教材版本：人民教育出版社一年级上学期教学内容：第19课《雪孩子》课时安排：2课时授课类型：新授课教学目标知识目标：认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”。能力目标：通过讲故事的方式引导学生理解课文意思。情感目标：了解课文内容，懂得当别人有困难是要勇于伸出援助之手。教学重点、难点重点：认识10个生字，会写3个字。难点:了解雪与云的变化、形成过程。教学方法谈话法、讨论法、情景教学法。教学准备多媒体课件。教学过程第一课时（一）创设情景，激趣导入1、同学们，冬天，你们都喜欢玩雪吗？2、板书：雪。谁来描述一下雪是什么样子的？雪花慢慢地从

2、空中飘下来，房子上，树上，地上一片白。看雪地上来了一个漂亮、可爱的孩子。（出示“雪孩子”图片）同学们，你们可认识它？（雪人……）（板书：孩子）谁认识“孩”这个字？（低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读。）最后齐读课题两遍。同学们，你们喜欢雪孩子吗？想和雪孩子做朋友吗？想不想知道雪孩子在课文中遇到了什么事？它是怎样做的呢？结果又怎么样呢？那老师带领同学们走进雪孩子的故事，去看看，去瞧瞧。（一）初读课文，整体感知1、同学们，结合文中插图自己试着读读课文，遇到不认识的字用笔打记出来。请同学们注意一下，这篇

3、课文与以前我们学的课文有什么不同。（没有拼音）2、巡堂观察学生阅读能力，耐心指导学生认读生字。3、同桌之间交流不认识的字的读音。4、同学们通过初读课文找出课文中的生字，鼓励同学们积极举手认读。（课件出示生字）孩、让、起、玩、往、觉、烧、知、道、化。5、教师带读生字，以小组开火车的形式进行熟读生字。6、对课文进行分段，这篇课文共有几段？（8个自然段）检查朗读，看谁读得好，教师提示学生把轻声读好，如房子上的“上”字，休息的“息”字，漂亮的“亮”字。（二）学习课文，第一、二自然段1、课件出示第一幅图片，看图，说图的内容，读第一自然段。A、同学们看图上画了

4、什么？（引导学生用文中语句表达）如：“房子上、树上、地上都盖着一层厚厚的白雪。“B、齐读第一节，然后再指名同学读第一节。（引导学生注意轻声，如：房子上、树上、地上。2、课件出示第二幅图，看图说图意，读第二自然段。A、图上兔妈妈和小白兔在干什么？堆雪孩子干嘛？B、齐读段落，指名读。（引导学生注意“漂亮”的“亮”读轻声。）（一）布置作业1、书写10个生字一遍。2、熟读第一、二自然段，预习第三至第八自然段。第二课时（一）复习导入，巩固生字1、抽读生字卡，指名同学读生字，注意正音。2、以开火车的形式熟读生字。3、朗读第一、二自然段，再次强调带有轻声的词语。

5、4、上节课，我们都认识了雪孩子，和雪孩子成了好朋友，这节课我们继续学习雪孩子，看看接下来小白兔和雪孩子又发生了什么故事。（二）指导写字，描红临摹1、首先我们先翻到132页“我会写”来认识下三个“新朋友”吧。跟着老师来写写看，动动手。2、课件出示“瓜、衣、来”。3、指导学生书写生字“瓜、衣、来”。4、教师范写指导，强调“瓜、衣、来”的笔顺。“来”的撇捺要对称。5、学生在“我会写”描红书写，教师巡堂展示写得好的书写作品，树立模范，给以表扬。（三）学习课文，理解课文1、课件出示第三幅图片，图上画的是谁？它们在干什么？A、小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得可开心

6、了。谁能读出第三自然段的喜悦感？B、填写“读读说说”谁能再说出“又（）又（）”？看谁说得多，说得好。1、课件出示第四幅图片，看小白兔做了什么事？这些事跟后面发生的故事有什么联系。2、课件出示第五幅图片，看图理解，把句子读通顺。3、课件出示第六幅图片，想象：雪孩子看见小白兔家着火了，心里想些什么呢？雪孩子又是怎样做的呢？4、课件出示第七幅图片，小白兔看见雪孩子化了，心情怎么样？（难过，伤心……）谁能读出小白兔难过的样子？读完之后，你想对雪孩子说点什么？（雪孩子，你真勇敢……）5、课件出示第八幅图片，有感情的朗读第八自然段，分小组对读段落。6、想一想：

7、雪孩子是怎么飞到空中的？7、讲解雪变成云的过程：雪融化变成水——水变成蒸汽蒸发——水蒸气在空中凝聚成云。8、雪孩子为了就小白兔消失了，小白兔多么希望雪孩子能再回来陪它玩耍呀，雪孩子还会回来吗？引导学生再次读出小白兔难受的心情。（一）再读课文，细细体会齐读全文一遍之后，用自己喜欢的方式朗读课文，如小组读、自由读、默读……加深对课文的理解、感悟。（二）合作交流，思想拓展以组为单位，讨论：假如你是雪孩子，你有不有更好的办法救小白兔？学生自由发言。（三）布置作业续编故事《雪孩子又回来了》它们会做些什么？说些什么？展开想象。板书设计19、雪孩子雪融化变成水—

8、—水变成蒸汽蒸发——水蒸气在空中凝聚成云。雪孩子：勇敢、乐于助人、舍己为人。小白兔：伤心、难过。