语文人教版一年级上册雪孩子

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1、附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：人教版第一册课文19《雪孩子》姓名：廖士玉工作单位：大余县东门小学学科年级：一年级语语文教材版本：人教版第一册一、教学内容分析这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。二、教学目标1、认识“孩、让、起、玩、往”等10个生字，认识偏旁“孑”。2、能正确规范地在田字格里写“瓜、衣、来”3个字。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、理解课文内容，感受到雪孩子给小

2、白兔带来的快乐，了解雪变成云的过程，体会到雪孩子善良淳朴、舍已救人的品质，懂得别人有困难时，要勇于伸出援助之手。三、学习者特征分析小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开具体的物象，根据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。四、教学策略选择与设计1.教学设计理念根据教学法的真实性原则，设计学习活动

3、，提供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作学习型活动的必要条件，包括明确的小组活动目标，小组成员积极依赖的关系，成员间面对面的交流，注重学生社交技能的锻炼等。培养学生的自学能力和合作能力。2.主要采用的教学与活动策略◆课前调查活动——教师引导学生做好学习准备；◆课中进行听力训练、交流分享、问题探究等活动——激发学习兴趣，引导认知的多样性。◆课后延伸活动——小组活动，拓展认识。五、教学重点及难点 1、认识“孩、让”等10个生字，正确规范地写好“瓜、衣、来”3个字。2、能正确、流利、有感情地朗读

4、课文。3、理解课文内容，感受到雪孩子给小白兔带来的乐，体会到雪孩子善良淳朴、舍已救人的品质。教学难点：理解课文最后一句话，了解雪变成云的过程。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、创设情境，激趣导入。（课件出示：雪花纷飞的场景）下雪啦！下雪啦！雪花可真美啊！（板书：雪）谁知道雪花是怎么样的？美丽的雪花下了一天一夜，房子上、树上、地上一片白。看雪地上来了一个孩子，（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，你们知道它是谁？（雪孩子、雪娃娃、雪人……）（板书：孩子）谁认识“孩”这个字？（说说“孩”的音形义）齐读课题。这一环节旨在为学生创设一个美丽的情境，通过板画雪花、出示雪孩子引起孩子们学习

5、《雪孩子》这篇课文的兴趣。二、初读感知。雪孩子长得怎么样？是的，它很美，很可爱。老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想读吗？在读课文前，胡老师想问大家一个问题：遇到不认识的字，你会怎么办？（可爱、很漂亮、很白）（预设：问同学，问老师，看后面的生字表……）这一环节在交流认字的办法的同时，教给学生学习生字的方法。这一步是想让学生先自己学会不认识的生字，这样的印象可能会更深。三、品读课文。1、学习第一自然段。那么这个故事发生前天气是怎么样的呢？请同学们大声地朗读课文第一段，然后思考老师提出的问题。从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？用波浪线画下来。（“一天一夜”

6、（学生朗读课文）（故事发生前，天气是这样的，大雪一连下了好几天。）（朗读第一自然段的第二句）这一步帮助学生读中观图，理解文本内容。猜想故事的结局是训练学生想象力的有效方法之一，在猜想过程中，学生会根据课文中的某些提示，根据自己充满个性化的愿望，想象出丰富奇特的结局，可以开启学生的形象思维。）谁能用读来表现雪下得很大，下得久的意思。下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？（出示图片与句子：房子上、树上、地上一片白。）这是一幅多美的雪景图啊。（指导朗读第一自然段的第二句）四、写字指导。①根据“从上到下，从左到右”的原则，学生看田字格的笔画笔顺，书空一遍。②“瓜”和“衣”都有一长撇、一短撇，

7、它们的写法有什么不同？（出示这两个字，并将字中的长短撇用红笔标明，以方便学生观察，特别要注意撇、捺两笔的对称。）指导写“瓜”和“衣”。注意两长撇的不同：一个竖撇，另一个是斜撇。两短撇的不同：一个是卧撇，另一个是短撇。学生练写。学生自己写“来”。（注意撇捺两笔的对称）学生展示写字本，互相评议。七、教学评价设计《语文课程标准》中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程