小学高效课堂导学案-第三单元：深深的怀念

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1、第三组课文导读一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈：解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益,他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以

2、围绕革命志士共同的理想与信念,加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。紧扣单元专题，口语交际•习作安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。回顾•拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。编选这组教材的目的，一是受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；二是把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。基于本组课文的特点，本组课文的教学还应该注意以下几点：1.本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应去发现。2.本组课

3、文距离学生生活都比较远，因此课前应搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发阅读兴趣，调动自主学习的积极性。3.本学期是小学阶段最后一个学期，已经具备一定的自学能力。教学本组课文时,要尽可能独立阅读、思考。本组教学时间可安排12〜14课时,两篇精读课文可安排4〜5课时;略读课文可安排2〜3课时；“口语交际”可安排1课时，“习作”可安排3课时（包括讲评），“回顾与拓展”中“交流平台”与“日积月累”合用1课时，“课外阅读”的1课时可以开展一次班级读书会。10十六年前的回忆学习目标：1.学会课文生字生词。2•正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解李大钊在被捕前、被捕时和

4、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。4•领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。学习重难点：本课的学习重点是认真读课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊同志的革命精神和高贵品质。难点是理解文中的一些含义深刻的句子。课前准备：课前搜集有关李大钊的资料课上与同学交流。课时：建议两课时。学情分析:教学指南：1.强调整体感知课文：本课的教学应强调从整体着眼，使学生获得一个整体的印象C教学时可以破题导入，以“忆”作统领提出问题：课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了哪些方面的内容？让学生带着问题默读课文，自主思考，参与讨论，解决问题。在学生了解了课文主要内容和叙述顺序后，

5、可以进一步问学生“你觉得李大钊是个什么样的人？”，以此引导学生深入解读课文。总之，教学时，避免过早地主观设定重点段落，造成对课文片面的理解。2.抓住教学重点，突破教学难点：第一，本课的重点是引导学生通过李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。怎样引导呢？要引导学生在自读的过程中找出值得深入体会的句子，如，描写李大钊被捕前、被捕时和被捕后言行的句子，发表自己的见解，并与同学讨论，加深领会李大钊同志的革命精神。第二，教学本课难点是引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。首先，要指导学生在课前搜集、查阅资料，了解当时中国的情况，认识军

6、阀割据形势下，李大钊所从事的革命事业的重要性。其次，引导学生深入交流对重点句“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”的理解。3.引导学生体会按时间顺序表达的写法：由于课文比较长，要帮助学生理清写作顺序和课文结构，可以把课文主体分成四个部分来学习：被捕前（第2〜7自然段）、被捕时（第8〜17自然段）、法庭上（第18〜29自然段）、被害后（第30〜32自然段）。教师在指导时，要有重点，多提统揽全文的问题让学生思考，例如，李大钊是一位怎样的革命先驱？他的高尚品格是从哪些方面表现出来的？课文中最令你感动的是什么？教师不宜逐段讲读课文。4.

7、引导学生体会对比描写的作用：“被捕前”“被捕时”两部分内容，均采用了对比描写的手法，例如，父亲整理书籍、文件时对我的提问所表现出的含糊、敷衍的态度与平时的耐心形成对比；面对敌人，“我”的恐惧与父亲的沉着、平和形成对比。找出这些对比描写之后还可以引导学生体会这样写的作用。5.引导学生体会课文前后照应的写法：让学生仔细阅读课文的开头和最后三个自然段，找出它们之间内容上的联系，在充分思考和讨论的基础上，让学生体会到前后照应、首尾连贯写法的好处：整篇文章显得非常紧凑,同时突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的思想