语文人教版五年级下册《我有一个强大的祖国》

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1、《我有一个强大的祖国》教学设计教学目标：1、学生能正确朗读课文，并做到有节奏感，有感情。2、了解文本中不同的脸代表不同的人群。3、体会最后一小节“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义。教学重点：体会诗歌中所描述的画面，体验大灾面前众志成城，并能有感情地朗读课文。教学难点：体会诗歌中“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义。教学过程：一、导入1、出示“2008年5月12日”同学们知道这是什么日子吗？师述：2008年5月12日下午14时28分，在我国四川省汶川地区，正当人们在工作时，正当孩子们在教室里准备上课时，猛然间，大地摇晃，山崩地裂，房倒屋塌„„三分钟后（播放地震后的图片）（配音：昔日美丽的家园成

2、为断垣残壁，这是一张面对灾难，无助茫然的脸；这是一张身受创伤，无比痛苦的脸；这是一张张失去亲人，悲痛欲绝的脸。）师：噩耗传来，举国同悲。党和政府迅速组织抢险救灾，一位名叫叶浪的救援人员目睹了一幕幕动人的救灾场景，目睹了一幕幕感人的脸庞，心潮澎湃，写下了一首诗——《我有一个强大的祖国》(生读）在救灾的紧急时刻，诗人心中的千言万语凝结成这一句话“我有一个强大的祖国”这句话中洋溢着诗人怎样的情感？（自豪）带着这种情感再读课题。为什么诗人心中的万千感慨，凝成了这样一句充满自豪的话语？让我们打开书，来用心倾听诗人的心声。二、整体感知全诗内容（一）明确读诗的第一步：读通、读对学生自由朗读，注意读准字音。（

3、二）明确读诗的第二步：读出节奏间隔符，重音符师范读第一节，生标符号生学习方法读其他小节交流朗读，齐读（三）明确读诗的第三步：情感1.师范读。请同学们听老师诗课文，听听老师是怎样读课文的。在读这首诗的时候，你的脑海中浮现出一张张怎样的脸？那是谁的脸？他们在做些什么？（1、熟悉而亲切，温总理的脸。这位七旬老人在地震当天就赶到了灾区，他带来了党和政府的关怀，他指挥抢险救灾，他安抚灾民，他慰问抢险的官兵„„）（2、陌生而勇敢的，解放军、救援队员的脸。为什么说那是张最勇敢的脸？是他们在余震中冒着生命危险抢救出一个又个被埋在废墟下的幸存者。）（3、天使的最美丽的脸，医护人员的脸。是她们不辞劳苦，夜以继日地

4、抢救、照顾着伤员们。）（4、慈祥的最镇定的，教师的脸。在灾难来临的时刻，老师们指挥学生撤离，他们没有豪言壮语，他们用自己柔弱的身躯呵护身下的学生，任凭那疯狂的瓦砾和砖头砸下，把生的希望留给学生，奉献也自己宝贵的生命。）（5、年轻的急迫的，献血志愿者的脸。他们为什么急迫？为能早一刻献上自己的鲜血以帮助灾区的伤员，他迫不及待，他是千万普通志愿者中的一个，是全国，是所有心系灾区，踊跃捐款捐物的炎黄子孙。华夏儿女们一张张可爱的脸中的一张脸。）2.引导正确地、有节奏、有感情地朗读全诗。师：这一张张感人的脸，一次又一次叩击着作者的心扉，作者把它们化作了一行行叩击我们心扉的诗句。读诗的时候脑袋里要有画面，看

5、到这些红色的词，例如:“创伤”应该怎样读？在读这个词语的时候你的脑海中出现了怎样的一幅画面？（一个个伤员血肉模糊，伤员累累就是创伤，读；失去亲人，失去家园的悲痛就是创伤，读。（出示：亲切，勇敢，美丽，镇定，急迫，可爱）这些词语你们能读得味道吗？哪位同学愿意来试试？（指名读，读不好的情况下教师示范，领读。）3、指导读第二节诗。（1）引导想象，体悟，读出感情。（出示：信念撬开了残垣，顽强搬走了巨石。）（指名读）你的脑海中浮现出什么情景？为什么要撬开残垣？撬不开怎么办？放弃？不行！一定要撬开，一定救出被埋压在残垣下幸存者！决不放弃！这就是信念。一次次努力不放弃，绝不向困难低头，这就是顽强。信念撬开了

6、残垣，顽强搬走了巨石，读。在余震中冒着生命危险，他们挖了8小时，12小时，24小时，36小时„„他们满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂了，双手磨破了„„终于救出了一个个幸存者。那是一张陌生的脸，读。你们想起了谁？父亲，那位救儿子的伟大的父亲，解放军、救援队员那一张张陌生的脸与灾民不是亲人，却（胜似亲人）他们的爱比那父亲的爱更（无私）更（伟大）。（出示：那一刻，我感到我有一个强大的祖国）当我得救的那一刻，我感到„„（生接：我有一个强大的祖国）（可复让两三名学生接）我们都感到„„齐读第二小节。4、学生自主品读1、3、4、5、6小节中的一节，练习朗读。师导：被埋在瓦砾下的“我”看到了一张张最勇敢的脸，

7、那是救援队员的脸，他们不是亲人胜似亲人。“我”还看到了亲切的脸、美丽的脸、镇定的脸、急迫的脸、最可爱的脸。请同学们从1至6小节里选择一节认真地品读，细细倾听作者的心声，展开联想，体会诗句的情感，反复地读读，读出你的感受。（学生自由选择，品读，师巡视个别指导，不能用提示的话打断学生的朗读。）5、组织学生交流，用朗读来表现自己的感受。6、感情大爱，诵读第7节。师：这一张张脸，代表着14亿中华儿女，她组