语文人教版五年级下册9 我有一个强大的祖国

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1、人教课标版五年级下册选学单元第9课《我有一个强大的祖国》教案设计教师：王启彦时间：2017.06.21【教材分析】：《我有一个强大的祖国》这首诗歌创作于5.12汶川大地震期间。作者是四川省成都市园林管理局副局长叶浪同志。他在抗震救灾最前线，被万众一心、抗震救灾的感人场面深深打动。在灾后的第三天，他就用手机写下了自己的真实感受。5月16日在中央电视台“爱的奉献”赈灾晚会上，众多艺术家眼含热泪一起热情朗诵了这首诗，唤起了全国人民众志成城、抗震救灾的决心。全诗语言凝练、感情真挚，刻画了温总理、子弟兵、医护人员、人民教师、志愿者、海外游子等感人至深的形象。阐释了13亿同胞“

2、大灾有大爱”的血脉亲情。后来，这首诗被选入了五年级语文教材，是一篇极好的、对学生进行爱国主义教育的教材。【教学目标】：知识与能力：品读感悟诗意，能有感情的朗读诗歌，想象并描述诗中的意境。过程与方法：引导学生在朗读中，体会诗歌每小节歌颂的人群。情感态度与价值观：引导学生感悟诗中“大灾有大爱”的人性美，激发学生对祖国的热爱之情。【教学重难点】：1、能有感情的朗读诗歌。读中悟情，能从字里行间感悟每小节歌颂的人群。2、引导学生通过交流合作，从多方面体会祖国的强大，并能说出自己的感受。激发学生对祖国、人民的热爱。【教学用具】：多媒体课件【教学过程】：一、导入：情系汶川1、同学

3、们，对于2008年你知道什么吗？2、2008年，我们祖国经历了大喜大悲。其中，最令人揪心的不过于5.12汶川的特大地震了。今天，让我们再回顾汶川吧。3、学生谈谈之前观看汶川地震后的感受，师顺势导出作者、课题。（板书课题，学生齐读；并简介作者写这首诗歌的背景）5、学生深情齐读。二、读中悟情。（一）初读感知过渡：一、体味脸谱；二、情怀祖国。1、学生采取喜欢的方式朗读全诗，边读画出：诗中写到了哪几张脸？2、引导学生反馈每小节描述的脸。（生读）这是一张 的脸。 明确：熟悉、亲切、陌生、勇敢、天使、美丽、慈祥、镇定、年轻、急迫、可爱、男男女女（多媒体同步）3、引读：师：那是一

4、张 的脸；学生齐读：第2句。4、学生分组读。（二）精读积累第一小节1、教师或学生范读                                        投影出示:那是一张熟悉的脸是我痛失亲人后看到的最亲切的脸眼里闪动着泪花话里充满着力量那一刻我感到我有一个强大的祖国2、指名读，比赛读。3、这张脸有哪些让你感动的地方？4、他们可能是些什么人？5、我想对他们说：“  。”6、学生朗读，并试背诵。（三）教师引读：“我看到一张……的脸，是……”；学生齐读：“那一刻，我感到我有一个强大的祖国。”（多读“那一刻，我感到我有一个强大的祖国。”）2、师：你发现了吗？前面

5、六节诗歌有什么特点？“我感到我有一个强大的祖国”这句表达了作者怎样的感情？3、训练拓展：4、（1）那是一张  的脸是我 的脸那一刻我感到我有一个强大的祖国（2）用“我终于看到了那张脸”为题，试写一段话**熟悉的脸，怎么写？**陌生的脸，怎么写？**慈祥的脸，怎么写？**是严肃的脸，怎么写？**是年轻的脸，怎么写？......4、出示范例5、教师感情述说《地震灾区灾后的建设成果》出示：地动天不塌大灾有大爱这一刻我深深地感到我有一个强大的祖国6、（过渡）我们有更多的感受，都包蕴在课文最后的对比中。地动——天不塌大灾——有大爱7、全班男女生饱含深情分角色诵读全诗，最后一节

6、齐读。三、巩固拓展延伸：激情升华1、学生说说：你还能从哪些方面感受祖国的强大？我从 感受到祖国强大。2、教师感慨：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。3、情怀汶川（齐唱《爱的奉献》）【板书设计】地动——天不塌  5.12  大灾——有大爱【教学反思】：1、“书读百遍，其义自见。”对于诗歌，更要让学生多读自读，在了解诗意的基础上逐步理解感悟文本所蕴含的情感，而学生也会从中受到相应的德育。我是这样想，也是这样做的。让学生采取喜欢的方式读，并分角色读，多种方式饱含深情的朗读，以激发学生的朗读兴趣。2、借助多媒体课件，让学生对文本有更多的理解。由于汶川地震发生时学生尚

7、小，对此自然灾害不大了解，所以只有通过多媒体媒介，让学生对地震灾害有直观感受，在心灵震撼时更得到洗礼与深刻的教育。不足之处：不知何故，之前弄好的教学ppt课件竟然没有保存在U盘里，导致不能用课件辅助教学，加之当时恰好学校网络信号中断，结果连想播放汶川地震图片、视频的机会都没有，这对于让学生直观理解文本实在是个大大的不足。其次，又怕影响教学进度，所以在教学环节上却变成了老师讲得多、学生读得少的不妥局面。针对以上不足，以后得有针对性地进行努力改正。