我想发明的机器人

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1、语文人教版三年级下册第六单元口语交际《我想发明的机器人》教学预案执教：海珠区海联路小学孔英华一、学情分析：本次口语交际的专题训练处于语文教材三年级下册第六单元，围绕“我想发明的机器人”这一话题展开，意在打开学生思维，使其形成合理想象、清楚表达观点、主动认真倾听、针对内容评价、乐于参与交际，体现《语文课程标准》（2011年版）中第二学段关于口语交际的阶段目标。　　《我想发明的机器人》这一口语交际的内容，符合三年级学生的认知特点，能够让学生产生交际意愿。班上的学生对科学、科技比较感兴趣，想象力丰富，也有很多自己的想法。但由于学生可利用资

2、源少，在前置性学习部分，为了激发学生的创作热情，我播放了当今已经发明的一些机器人的视频，让学生了解现有的奇思妙想，自己再去创造和发明想发明的机器人。另方面，对于学生的现阶段年龄特点，发现其专注时间短，专注力不强，对于自己不感兴趣的话题不愿参与，感兴趣的话题顾着自己说，不能更多地关注、评价他人的想法，常常自说自话，在口语交际的过程中很难做到认真倾听。因此在本节口语交际课上，我使用大量图片，让孩子认识不同领域的机器人，使学生保持积极参与交际的兴趣，并在参与交际的过程中自主强化倾听意识。预设学生在交际过程中不关注口语交际训练，只急于表达自

3、己关于机器人的创意，因此，我创设“我爱发明之未来机器人”现场发布会的真实交际情境，展开交际，多向互动，让学生逐渐明确要如何表达观点，如何评价他人，进而引发学生参与口语交际的欲望，感受口语交际的乐趣。引导学生在整个交际活动的各个环节中围绕相关话题进行交际，让学生学习认真倾听，阐述个人想法和感受，评价他人观点，以及教师营造学生乐于参与交际的好范例。引导学生积极参与到交际过程中来，使学生能够认真主动地倾听他人发言，清楚、明白地阐述自己的观点，能表述清楚对他人的意见的感受与想法。避免把本节口语交际课上成发明各种机器人的思维创意课。二、教学目

4、标：1、展开奇特而又合理的想象交流自己想发明的机器人，培养热爱科学的兴趣。2、从“名称、发明原因、样子和本领”四个方面组织语言介绍想发明的机器人。3、乐于参与口语交际，并清楚明白地表达自己的意思。同时也能对别人的发言进行评价，提高交往能力。三、教学准备：1、学生课前通过上网、阅读书籍等方式查找有关机器人的资料，了解一些机器人的一些知识。2、学生课前准备好交流用的材料。四、教学过程教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。2、【视频】你看到这个机器人又是怎样的呢？3、说说你所

5、知道的机器人？把话说完整。(评价：见多识广)4、【ppt图片】老师介绍不同领域的机器人在西周，人们已经对机器人的幻想和雏形，现代社会机器人已经广泛用于现实生活中。人们根据工作、生活和社会发展需要创造和发明了很多种类的机器人。有艺术类的机器人；有体育竞技类的机器人；有医疗工作中救护机器人；有康复训练机器人；有的可以代替消防队队员深入险境，排除险情；有的科学家根据盲人的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头；有农业生产的播种和采摘机器人；工业工作中的机器人；航天科技中的机器人；军事运用探测的机器人；……

6、5、有需要才会有创造，如果给你机会，你会发明什么机器人？（板书课题：我想发明的机器人）【设计意图：为激发、调动学生的学习和创作热情，利用大量的图片来带动学生】（二）明确口语交际要求1、你们想发明的机器人很有意思，假如这次学校科艺节要进行“未来机器人”大赛像刚才那样介绍行不行？要怎么说？具体说要说些什么？【板书：说---原因、样子、功能】假如要向在场的人汇报，交流的同学还要怎么说？【板书：声音响亮、大方自然】师：是的，这样的汇报大家才了解你要想发明的是什么机器人.2、假如我请同学交流，你们要干什么？（板书：听---认真听，提建议）3、

7、老师还有评价的补充，请你来读出要求【PPT】4、师：听的同学要注视交流的对方，尊重对方，我相信这样的交际才成功。【设计意图：在真实的交际情境中，以任务驱动为先导，激发学生强烈的交际意愿。】（三）展开交际，多向互动1、示范引路，感悟要领要想进入参加学校科艺节未来机器人大赛的同学应该怎样介绍自己要发明的机器人呢？我们现在进入海联路小学三年1班“我爱发明之未来机器人”现场发布会，哪位选手做好了产品发布准备？师生合作，其他学生补充、评价、提出建议。评委：1、先和大家打招呼，在场的都是评委老师。2、主动说出你要给大家介绍的是什么机器人？3、你

8、为什么想发明“XX机器人”呢？4、请给我们介绍一下“XX机器人”的样子吧。5、那她有哪些本领呢？6、各位评委，你们觉得他发明的机器人怎么样？（如：想象奇特而又合理····7、祝你的“xx机器人”早日问世！8、选手，大方地感谢大家2、组