语文人教版三年级下册《检阅》例文阅读课

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1、《检阅》教学设计教学目标：1.在理解课文内容的基础上感受博莱克的自信、乐观以及儿童队员对博莱克的关爱之情。2.学习抓住课文中的关键词句，通过对比朗读或角色体验感受人物的心理变化。3.学会“疑—画—读-悟”的读书方法，并能学以致用。教学过程：一、导入新课质疑课题1．今天，我们来学习第14课，看老师来板书课题，齐读课题。通过预习，你了解了这个词的意思吗?2．师：老师带来了中华人民共和国成立50周年，时的阅兵资料。这是当时检阅的情景。现在你对“检阅”有了什么新的认识呢？3．课文中有一段有关“检阅”的描

2、写，一起再来读一读体会这又是一场怎样的检阅?带着自己的感受再读课题。二、内容回顾课文围绕“检阅”讲了一件什么事？三、质疑释疑在读书的过程中，你有哪些疑问？（学生交流，老师筛选出主问题全班交流。）三、精读感悟（一）走进博莱克1.老师学习建议：“为什么说这个小伙子真棒？”请大家先在课文中画出描写博莱克的句子，然后大声朗读反复体会。（教师读书方法提示：疑—画—读-悟）（2）轻轻地读一读这些句子，想一想博莱克很棒是因为在检阅仪式上表现的怎么样？你从哪里读出来的？（3）如果你是博莱克双腿截肢，你走在第一排

3、，心情如何？引导学生抓住“忘不了”体会博莱克的自信与聚精会神。（4）他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。他同全队保持一致，望着检阅台。对比阅读一下，体会到什么？让学生感情朗读。如果你是博莱克，你的眼睛为什么睁那么大，不累吗？（二）走进儿童队员1.老师学习建议：“为什么说这些小伙子真棒？”先在文中画出描写队员们的句子，然后大声朗读同桌合作交流自己的体会。（老师提示学生读书方法学以致用：疑—画—读-悟）2.出示句子:队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，

4、让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”　师：儿童队员哪个举动让你觉得他们很棒？是谁提出来的？他为什么这样做？引导学生抓住“他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”中的“仍然”、“不是一般”体会他们对博莱克的不离不弃和关心之情。3.出示句子：“太棒了！这才叫儿童对呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声地说。　　大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。其他队员同意队长的决定吗？从哪个词能感受到？4.出示句子：许多事

5、情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有一件重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。　“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时，博莱克怎么办？”　　俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。师：一开始为什么鸦雀无声，没有一个人愿意开口，觉得很棘手，加入你是儿童队员你心里怎样想的？四、想象留白走进博莱克的心理世界此时此刻，你还有什么疑问？为什么博莱克会和大家保持一致？当大家把“走在第一排的消息告诉他时”，他会怎样想呢？1.离

6、国庆检阅还有几天的时间，伯莱克这几天一直闷闷不乐，（）。2.当大家把他放到第一排的消息告诉他时，（）。3.为了练好一个标准的动作，他不知摔倒过多少次，但是他（）。4.当他整齐地走在队伍当中，听到观众的赞扬声时，他（）。五、总结学法：1.疑—画—读-悟2.学会抓关键词体会情感六、推荐阅读1.主题丛书二—自信是心灵的明灯。2.《假如给我三天光明》