语文人教版三年级下册31女蜗补天

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1、人教版三年级下册31课《女娲补天》教学设计教学目标：（一）知识与技能：１、学习掌握本课的生字词的音、形、义。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会天塌地裂的可怕之处。通过文中女娲找石的情节描写来分析人物形象。３、通过对课文内容补白，发挥学生想象力。（二）过程与方法：１、通过品析重点词句，感受女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。2、采用多种形式的读，读中蕴情，辨中悟情，说中表情，引导学生在个性化的读中有所感悟，在有感情的读中培养语感。3、通过学习、交流、分享，培养学生合作探究能力。（三）情感态度与价值观：

2、１、理解课文内容，重点感知天塌地裂、水深火热的可怕场景和女娲找石补天，克服重重困难的过程。２、紧扣一个“情”字，着力体现一个“悟”字。在与文本对话中充分挖掘教材潜在的人文内涵，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。教学重点：1、认识、学写6个生字。2、研读第一自然段，理解重点词句，真切体会天塌下来后人类的苦难。教学难点：理解重点词句，真切体会天塌下来后人类的苦难，并能发挥想象丰富故事。教学准备：音像材料及教学课件教学过程：第一课时一、导入1、同学们，你们读过哪些神话故事？（播放图片）老师也读过很多神话故事，今天带来一些图片

3、和大家分享，如果你也读过，就大声把名字说出来吧。这些神奇的神话故事引起了我们美好的遐想，今天我们再来学一篇神话故事《女娲补天》。1985年我国还把它拍成了电影，今天林老师带来了一个小片段，请欣赏。2、板书课题：“娲”在字典里只有一个解释，女娲，神话中的女神。这个字就是为了女娲专门创造出来的。齐读课题。3、大家有听过补天吗？这多神奇啊！看着课题，你想知道什么？4、到底课文会解答我们这些问题吗？让我们打开课本，带着问题自由地读一读课文，在文中找答案吧。5、生自由读课文。二、学习生字词，指导书写1、出示词语，同桌互读2、开火

4、车读词语，全班读。3、找出词语中三个火字旁的字：燃、熄、炼。你认为哪个字最难写，说说记忆方法。炼字容易写错哪里？谁给大家做个提醒？可以换成什么偏旁？（左窄右宽，火字最后一笔变成点）4、师指导书写，归纳出火字旁的字和左右结构的字的书写规律。5、区分“治”“冶”“练”“炼”，并解释“冶炼”。三、根据词语，概括文章主要内容。1.让我们把这些词语放回句子里面，再读一遍，感受一下课文的描写吧。生再读词语。2、同学们，想了解文章的主要内容，我们可以运用课文里面的词语概括来进行概括。3、同桌互相讨论，根据提示概括主要内容。（选词填空

5、）这个神话故事主要讲了因为天空（塌下）一大块，（露出）一个大（窟窿），许多人被火（围困），在水里（挣扎）。女娲（难过）极了，为了把天补好，她冒着生命危险，（寻找）五彩石，并用神火（冶炼），最后终于把天补回了。四、学习第1自然段，感受“幸福”和“可怕”（一）体会“幸福”1、穿越时空隧道，我们一起走进那个神秘的远古时代。话说远古时期，女娲用泥创造了人类，她用柳条这么轻轻一甩，上面的泥点就变成了无数的小人儿，从此，大地上到处是欢歌笑语，人们过着幸福快乐的生活。出示第一句：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着

6、快乐幸福的生活。（1）请同学们齐读这一句，你能想像出当时幸福的画面是怎样的？例如老人、小孩、男人、女人在做什么呢？学生交流（2）你是从哪些词感受到的？（板书：欢歌笑语快乐幸福）（3）指导朗读：让我们带着这种幸福感读一读这句话吧。（二）感受“可怕”1、人们就这样快乐地生活了很久很久，可是不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声惊醒了，她急忙起床，跑到外面一看，不禁发出了这样的惊叹——（出示引读：天哪，太可怕了！）究竟是什么让女娲感到可怕？（板书：可怕？）2、默读第1自然段，用“——”画出描写当时可怕场

7、景的句子。3、交流：哪个画面让你感觉到可怕？（以下板块根据学生回答相机出示）板块一：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。(1)哪些词让你感受到当时的可怕？看到这一幕，你的心情会怎样？（2）这两句情景可以用哪个四字词语来形容呢？（板书天塌地裂）（3）天都塌了，地都裂了，还有什么比这更让人可怕的呢？用我们的朗读让大家再感受一下这种可怕吧。谁能读好这两句？师和个别生合作读，师和全班学生合作读。板块二：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（1）

8、指导朗读。看着自己的家园一点点被毁灭，多么令人心痛，我们再一次惊叹——（引读：天哪，太可怕了！）（1）我们再来看这两句，请同学们齐读。想逃也无处可逃，这两句的情景又可以用哪个四字词语来形容呢？（板书：水深火热）（2）听，处在水深火热之中的人们可能会喊些什么？学生想象，交流。（3）所以我们在内心深处情不自禁地惊叹——（师引读：天哪，