语文人教版三年级下册妙不可言的位置教学设计

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1、妙不可言的位置教学目标：1、能认读本课生字词，正确流利地朗读课文。2、自主探究的方式了解太阳系行星的位置，明白妙不可言的原因。3、培养学生探究精神，感悟地球的珍贵，激发爱护地球的意识。导入：孩子们，你们好啊。谁认识我？从哪认识的?我们学过《太阳》这篇文章了吧，说说你对它的了解。（大远热和我们人类关系密切）其实，今天我还有另一个身份地球，你能来介绍介绍我嘛？是啊我是多么生机勃勃啊多么美丽可爱啊。可是今天我心情不太好，因为我的兄弟金星水星等（画板书）对我有很大的意见，他们说凭什么只有我能独享这份美丽。孩子们，今天你们能帮我说

2、服他们，告诉他们理由吗？出示课题——妙不可言的位置。一、初读课文，1、要说服我的这些兄弟，我们先得掌握一些资料。请同学们自由的读一读课文，难读的地方多读读，把文章读顺了。2、检查反馈在读的时候，你觉得哪些句子比较难读，提出来。（重点指导好两个数字）二、话位置孩子们，现在你看我们几个行星兄弟都在了，你能告诉我们，只有我能独享这美丽可爱，最最根本的原因是什么吗？——位置出示：地球所处的位置真是妙不可言。（一）金星水星兄弟说了，凭什么这样说？你能给我们兄弟几个对号入座吗？让我们默读课文，找一找哪些句子可以知道我们三个兄弟的位置

3、，在语文书的插图上标一标。并想好这样标的理由。1、地球：我的位置为什么会在这里啊？出示：地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所处的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。A个别读B你能把判定我在这个位置的重点地方读出来吗？（由近到远第三颗）C我听出来了你强调了第三和由近到远这两个词。老师把由近到远这几个词去掉读一读，你觉得可以吗？为什么？D瞧，去掉后我们都不知道具体位置了，看作者用词多准确啊。来，明明白白的告诉我，我的位置在哪，读。2、金星：我的位置什么在这？出示：地球距太阳1.496×10公里，而金星距

4、太阳只有1.082×10公里，这使得金星受到的太阳照射要比地球强得多。A个别读。B理由是什么？来你告诉我的金星兄弟。（地球距太阳的数字大于你距太阳的距离）、C地球和太阳到底多远，你知道吗？太阳这篇课文告诉我们了。出示：到太阳上去，如果不行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。D两个数据差距你觉得大吗？从哪个词可以看出来？（只有）读出他们的差距。（你读得金星距太阳还有些远你让我感受到了近）齐读。E瞧，无论是《太阳》还是这里都用数字来说明问题。多直接啊。板书：列数字3、水星：我的位置呢？出示：金星

5、是这样，比金星还靠近太阳的水星就更不用说了。三、探究位置我地球也纳闷了，为什么我这个位置，能让我独享美丽，让我有生命？其他的都没有行星兄弟都没有呢？让我们分组探究探究，你们来研究地球，你们来研究金星，你们来研究水星和其他行星。待会理直气壮地告诉它们理由。自由读2-4段，从中去寻找理由。（一）地球出示：根本的原因是地球上有液态水，而其他行星没有。我们知道，液态水是产生生命的必不可少的条件。预设:地球上有液态水。1、什么是液态水？（水的三种形态介绍）重要吗？从哪可以看出来？（必不可少）说说你对这个词的理解。（一定不能少，必须

6、有的）板书液态水2、请你读好这个词。3、多么重要啊，请你读这个句子。齐读4、有了液态水，会有会有会有5、用你的语言告诉我，我之所以充满生机，有生命是因为……因为地球……所以……(二)金星预设：金星表面温度高，水立刻被分解1、探究温度表面温度高达480度。我们地球表面的温度平均只有15度。想象一下，这么高的温度会怎么样？因此，作者称金星为四星。2、探究水这么高的温度那么水……出示：金星大气中的水蒸气，还未来得及冷却变成雨降落下来，就被来自太阳过强的紫外线分解了，金星上的水就这样被永久地夺走了。1、个别读。2、还有几乎有水吗

7、？（永久）3、读4、谁来向我的金星兄弟说明理由？出示：因为金星离太阳的距离比地球近，,,所以。（三）水星和其他行星。出示：金星是这样，比金星还靠近太阳的水星就更不用说了。1、个别读。2、更不用说了，也就是说水星的水……（被太阳分解）3、还是要明明白白告诉我的水星兄弟的。谁来用上因为……所以……告诉水星兄弟？离太阳近的水被分解，那么比地球离太阳更远的其他的行星呢？（板书：以冰的形式存在）（四）咱们来看看这些兄弟的图片吧。出示金星水星等图片四、总结让我们一起动笔来写一份总结报告，告知地球的其他几个行星兄弟吧。出示：地球的行星

8、兄弟们，地球能独享这生机勃勃，美丽万千，是因为，而你们，由此可见，。五、情感提升是啊，我地球的位置真是妙不可言。你们在我这样美丽可爱的地球上生活，想说些什么呢？