语文人教版五年级下册14 zai再见了，亲人

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1、14再见了，亲人第一课时课时目标1.认识8个生字，理解“雪中送炭、唯一”等以下。2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘录使自己感动的语句。3.理解课文内容，体会志愿军与大娘之间的深情厚谊是用鲜血凝成的。重点难点理解课文内容，体会志愿军与大娘之间的深情厚谊是用鲜血凝成的。教学过程一、忆旧知，引起共鸣1.揭题。2.课件演示图片并配乐，教师凭借学生对上学期《青山处处埋忠骨》一文的感悟作过渡，用深情的语言带领学生进入志愿军与朝鲜人民依依惜别的场面。再次读题。二、初读文，感知情缘1.课件示出要求：大声、快速地读读课文，把句子读准读通顺，想想课文主要讲了什么事。2.检查生字。认读生

2、字，读准字音，识记字形，如有不理解的词语相机解决。3.引导学生归纳课文的主要内容。三、品词句，体会深情1.指导理解中朝人民的深情厚谊。相机出示句子：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？2.课件出示自学要求：快速默读第1自然段，想：大娘为志愿军做了哪几件事？你在感动的地方写下感受。3.学生汇报，教师引导品读以下句子。（1）“大娘，停住您送别的脚步吧！……快回家休息吧！”引导学生用“请求”“恳求”“哀求”的语气来读，层层深入地感悟志愿军对大娘的关爱之情。（2）“我们空着肚子……这真是雪中送炭啊！”抓住“顶”“冒”“穿”等词语，想象当时的画面并通过读体会当时战场的危险

3、。理解“雪中送炭”，体会大娘为救志愿军把个人生死置之度外的伟大情谊。带着这种感受读这几个句子。（3）“您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”理解“唯一”，区别此句的“亲人”与题目中的“亲人”之不同，用读来突出小孙孙的重要。创设情境，互换角度练说：假如你就是被救出的伤员，你会对大娘说什么？顺势导读，体会他们之间的情谊是用鲜血凝成的。4.回归本文，引导学生用自己的方式熟读成诵。四、点主题，升华情感1.配乐，老师引导学生反复读《再见了，亲人》。2.抄写文中的生字及由生字组成的词语。板书设计再见了，亲人中：志愿军鲜血凝成的情谊朝：大娘洗补

4、衣服送打糕第二课时课时目标1.理解“噩耗”“代价”等词语，入情入境地朗读。2.继续体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义精神的教育。3.领悟课文在表达上的一些特。4.背诵自己喜欢的段落。重点难点1.体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义精神的教育，并能入情入境地朗读。2.领悟课文在表达上的一些特点。教学过程一、复习导入回顾上节课所体会到的“比山还高比海还深的情谊”，借助课件再次把学生带到分别的场景中来。二、研读课文，领悟写法继续学习志愿军与小金花、大嫂话别的场面，领悟前三个自然段在表达上的特点以及文章在选材上的特点。三、借助资料，加深体

5、会1．志愿军与朝鲜人民互相为对方做的事还有哪些？教师顺势出示相关资料。2．小练笔。3．志愿军战士与朝鲜人民并肩作战，出生入死，为的是什么？四、升华情感，积累语言1.这是由爱国而迸发出来的情谊，是跨越了国界的情谊，是伟大的情谊。如今心愿已成，分离之际，他们彼此可能还会说些什么呢？（学生想象说）教师用动情的语言并配上音乐引导学生反复朗读最后三个自然段。2．练习背诵让你感动的句段。五、课外拓展谈自己看到的或听到的不是亲人但又仿如亲人甚至胜似亲人的事例，如：捐赠器官的、收养孤儿的、义工、志愿者、灾难时出现的热心人士等，从而感受人间的真情。引申出自己该如何对待亲人与他人。板书设

6、计再见了，亲人表达特点叙事抒情相结合