高校辅导员工作价值探寻

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1、高校辅导员工作价值探寻摘要高校辅导员担负着对学生进行道德的教育并促成其最终的养成的重任，然而辅导员工作并未得到应有的认识与重视。这需要在对辅导员工作价值的具体解析中，深挖误解的原因，帮助大家树立崇髙的价值追求与人生理想，促进辅导员的健康成长与顺利发展。关键词高校辅导员价值中图分类号：G47文献标识码：A1辅导员工作价值的体现虽然，如今的辅导员工作已经演变为集多项工作于一体的管理性工作。但是，对学生进行思想政治教育的最终目的并未改变。这就要求广大辅导员在处理相关事务过程中，能够理清工作的本质要求，灵活运用各项手段与方法，有效实现新时代背景下，学生的管理与思

2、想政治教育的目的。1.1以“德”为教育核心我们常常会抱怨学生工作就是考勤、查宿舍；无非是做好违纪处理、奖惩工作；又或是助困就业；再或者就是忙于漫无头绪、一出又一出的学生活动。而统管这所有活动的核心依然是思想政治教育。要在具体工作中进行思想的开导，具体道德的教育，依靠日常的管理工作，教会学生一点一滴做人的道理、做事的方式方法、为人处世的能力等等。这些以德为基础的工作，都要在德的统帅下进行。辅导员每每反感于说教式的理论教育，无力于说教以后学生的我行我素，其真正原因正是缺乏对于自身工作的反思与推敲，遗落了对辅导员核心工作的认知与重视。1.2以“育”为工作重点与

3、专业教师相比，髙校辅导员的工作重点较''教”而言更侧重于“育”。与理论知识的传授不同，道德的教化更多的需要个体的感悟与神会，高尚的人格品质与道德修养在学生群体间的认同、模仿与传承，需要经历一个自外灌输、渗透，逐步内化为学生自身素养的转化过程。而这个过程正是“育”的过程。1.3以具体工作为载体虽然，辅导员的工作是进行思想政治教育。但是，他们的教育又不同于普通的政治理论教育。因为他们的教育没有现成的教材，没有既定的模板，没有任何的标准与规范，而是要通过具体而微的工作进行道德的灌输与渗透。而且，其施教的载体又正随着时代的发展不断呈现出多样化与复杂化。需要他们适

4、时地将道德的内容融入到细小的环节之中，在具体工作的开展中使学生自发地感受到道德的力量，领悟到道德的价值，从而促成其本体道德品质的生成与建构。1.4以言传身教为手段辅导员开展思想政治教育没有固定的课堂作地点，也没有限定的时间作约束。办公室、宿舍、校园的某个角落都是他们施教的场所，课间、晚自习、午休时间，是他们与学生近距离接触的最佳时机。他们的教育没有枯燥的纯理论说教，有的更多的是人文关怀与躬亲示范。通过自身榜样的作用，来宣扬道德的价值与力量。2对辅导员工作价值曲解的原因分析在现今的工作中，辅导员往往会在繁杂的事务中丢弃了对本职工作价值的坚持与认可，在对学生

5、工作本真目的的误解中贬低了辅导员工作应有地位与作用。在教学作为学校主要工作的指导原则下，大家又会自觉地在教书岗位的教师面前进行自我矮化。凡此种种，使得辅导员的价值被曲解，辅导员地位被削弱，魅力被淡化，动力消失，从而造成辅导员工作懒散、停滞不前的状态。2.1体制制度的影响近年来，尽管国家先后出台过多部加强辅导员队伍建设的文件与规定，但是由于体制编制等问题，部分高校在招聘过程中仍采取对辅导员实行人事代理的编外管理制度。身份上的差别与待遇差异，从客观上就使得大众生发出对辅导员“另眼相待”的看法。而这种层级区别也无疑使大家对辅导员工作的价值产生轻视、无视与怠慢的

6、心理定势，最终影响到整个辅导员队伍工作的发展与改进。2.2对工作的肤浅认识与浅层解读在浩如烟海、头绪繁杂的紧张事务中，辅导员常常被琐事磨去了对于工作本质要求的探索与追求的动（下转第205页）（上接第162页）力与精神，片面地认为完成了表面工作就是履行了自己的职责与使命。在这种任务观点的驱使下，辅导员逐渐丧失对于自身价值的认知、唤醒、发掘与实现，自我认同地将自己的工作定格于粗浅的表面，而失去了更为强烈的高尚与远大的志向与达成这一目标的动机与渴求。3辅导员应有的价值追求与人生志向德育是中国千百年来教育的终极目标与追求。大学阶段，正处于一个人价值观塑造并逐步定

7、型的阶段，对他们施以正确的道德教育，保证所培养的青年具备良好的道德品质，才能确保社会对品学兼优、德才兼备的优秀人才的诉求,对见义勇为、敢于担当的热血青年的呼唤，对乐于助人、无私奉献的时代先锋的渴望。这对于担负高校德育重任的辅导员而言，在感受到自身使命光荣、作用无限的同时，也必将能体会到自身价值的存在与真切。3.1坚定信念，相信辅导员工作的发展前景教育部从2004年起，先后下达了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等多个重要文件，在高校辅导员队伍建设中起到了极大的鼓舞与宣传作用，吸纳了很大一批青

8、年同志加入到高校辅导员队伍中来，成为高校学生工作的中坚力量。虽然目前的状况似乎显