高校蒙古语授课大学生就业现状分析

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1、高校蒙古语授课大学生就业现状分析于荣娟云占林丁国和包志刚内蒙古农业大学职业技术学院摘要：近年来，大学牛就业难，如何提高大学牛的就业质量己成为各高校面临的一大难题，特别是蒙古语授课大学生就业难更加突出。本文通过查阅对少数民族大学生、蒙古语授课大学生就业能力相关文献，结合自治区近四年的就业质量报告，分析高校蒙古语授课大学生就业现状。关键词：蒙古语授课;大学生;就业现状;作者简介：于荣娟，女，1985年出生，汉族，讲师，大学本科，工作单位：内蒙古农业大学职业技术学院，现主要从事基础数学与大学生就业创新创业能力研究；

2、作者简介：云占林，内蒙古农业大学职业技术学院；作者简介：丁国和，内蒙古农业大学职业技术学院；作者简介：包志刚，内蒙古农业犬学职业技术学院。基金：内蒙古农业大学职业技术学院大学生思想政治教育专题研究重点项冃“基于USEM模型分析高职大学生提升就业能力策略研究”(NDZYSZ1502)1•问题的提出近年来，大学生就业难，如何提高大学生的就业质量已成为各高校面临的一大难题，特别是蒙古语授课大学生就业难更加突出。据内蒙古白治区教育厅就业质量分析报告中近四年的就业数据显示，蒙占语授课毕业生平均就业率总体低于内蒙古自治区

3、高校毕业生平均就业率5个百分点左右。究其原因，一是蒙古语授课毕业牛专业主要集中在文科基础学科专业，二是应用技术型专业招牛数量较少，三是现有专业设置及课程设置不能有效的和社会需求接轨，教材内容陈I口，与经济社会发展对毕业生知识技能的显示需要严重脱节。较Z汉语授课毕业生，蒙古语授课毕业生普遍对自我认识不足，盲目乐观且评价过低，缺乏对自身的优势挖掘和发挥同时，传统的就业观念依然影响着蒙古语授课毕业生的择业方向。2.国内外研究现状述评就业能力(employability)这一概念是由英国学者在20世纪50年代首次提出

4、的，当时的研究者主要关注下层民众(生理或心理有残疾的人群)的就业能力。90年代以后，就业能力研究成为热点问题，从不同的角度和学科进行探讨。将就业能力转化为可操作性的就业技能，并对就业能力进行了深入探讨，将其分解为若干构成要素，并提出一些就业能力构成的模型：如以个性为中心的心理-社会性建构模型、USEM模型、3S-CareerEDGE模型等。国外对就业能力的研究较为成熟，其中USEM模型是就业能力研究领域最为著名并广泛被引用的。我国研究大学生就业能力高峰期始于郑晓明(2002)关于“就业能力”的论文，认为“就业

5、能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领”，并提出“在就业能力的构建元素上，可分为个人的智力因素与非智力因素”,为人们所认可。随后，许多学者从多个角度对“人学生就业能力构成”及“人学生就业能力提升”进一步研究，如从SWOT理论视角、胜任力模型、多层模型、创业视角、市场需求导向、职业生涯等某一方面对就业能力研究，但由于环境、条件、研究方向的不同并没有形成一套完整的理论体系。而其中国内针对少数民族就业问题的研究虽处于起步阶段，但

6、许多学者己经进行了大量的研究，如2005年，云南民族大学李光明在《少数民族大学生就业难的成因及对策》一-文屮认为少数民族大学生就业难的成因包括学校的因素、学生的因素和社会的因素,建议从学校建设发展、学生成长、毕业生就业观、学生创业、学校服务、社会环境六方面寻找对策。2009年，西北民族大学赵晓芳在《少数民族大学生就业问题的特殊性及对策研究》一文中提到少数民族大学牛就业难的主要原因有择业空间小、基础教育落后、评价标准不完善、家庭经济困难和专业不对口等原因，解决这一问题需要政府高度关注，为少数民族大学生创造更多就

7、业机会。2011年，内蒙古民族大学照格申白乙在《影响蒙古语授课毕业生就业的主耍因素及解答策略》中提出影响蒙古语授课大学生就业的主要因素为一是社会给蒙古语授课大学牛提供的就业岗位少，社会考试录用制度对蒙古语授课学牛不利，二是高校专业设置陈I口，培养目标过于单一，三是蒙古语授课学生基础素质较差、语言能力和奋斗目标不高。2012年，内蒙古师范大学萨如拉在《蒙古语授课大学生就业现状及对策研究》一文中认为造成蒙古语授课大学生就业难的原因首先是经济落后，产业结构不合理;其次是蒙古语授课大学生就业政策不健全;再次是高校体制

8、改革步伐缓慢，课程设置不合理；最后是学牛木身学习的惰性和不正确的就业观。2013年，石河子大学王宝凤在《新疆少数民族大学生就业困境分析及对策研究》认为，有关少数民族大学生的就业准备、就业规划、就业观念、就业期待和就业指导等六方面存在影响其顺利就业的问题，其中有少数民族大学生自身的原因，也有政府和地方政策的原因。2013年，内蒙古民族大学荷叶在《双语教育对蒙古语授课大学牛就业的作用和影响》论述了双语教