冀教版五年级数学上册第五单元导学案

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1、年级五年级学科数学课题相遇问题课型新授课设计教师赵海芹审核教师纪桂敏授课教师课时1课时学习内容冀教版小学数学五年级下册教材45、46页的内容学习H标1.进一步掌握四则混合运算的运算顺序，能够正确地计算三步混合运算式题。理解相遇问题的数量关系，会解决简单的“相遇”问题，能表达解决问题的过程。2.结合具体情境，经历自主解决“相遇”问题的过程。3.能对问题屮的数学信息做出合理的解释，体验解决问题策略的多样化，增强数学应用意识。学习重难点教学重难点：进一步掌握四则混合运算的运算顺序，能够正确地计算三步混合运算式题。理解相

2、遇问题的数量关系，会解决简单的“相遇”问题，能表达解决问题的过程。学习流程学生活动及学习内容教师活动导入前面我们学习了儿种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？根据学生的回答进行板书。巩固学习内容。概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）［过渡］:今天这节课我们就来学习简单的四则混合运算，我们以相遇问题为例来学习。复习导入，引入课题课前准备自主学习自学：1•仔细阅读第45页的例1,思考：请看课件“相遇问题”，你能从中看出哪些问题？出示教学目标，明确预习任务。合作探究小组

3、研讨1、经过4小时相遇是什么意思？2、这个问题可以怎样解决？1•巡视、指导学生自学2.发现学生存在的共性问题。3.适时指导学生的学习方法和学习习惯。集体交流成果展示上台展示交流：1.抽签进行展示本组的解决方案：把解决方案写在黑板上。2.其他小组认真倾听，可进行纠错、质疑、点评。3•我会小结：路程和=速度和X时间。1.针对学生的展示情况，及时纠偏，适吋点拨。对做得好的小组及小组长给了肯定表扬。2.适时板书。当堂练习教师点评独立完成，组内交流：课本第46页练一练1题。给学生计时，监督学生；了解学生知识掌握程度。反思应

4、用拓展延伸一：独立完成第48页练一练2・・5题二、拓展类：如果你來检测，你会出哪些题？三、学生反思：学生或小组总结学习收获，可以是知识方面的也可以是方法方面的。我学会了（）；我又不懂的问题（）；我还想知道（）。1.出示检测题2.记录教学反思板书设计相遇问题路程和二速度和X时间（92+80）X4课后反思总体效果优点举例存在问题原因分析改进措施年级五年级学科数学课题三步混合运算课型新授课设计教师赵海芹审核教师纪桂敏授课教师课时1课时学习内容冀教版小学数学五年级下册教材47、48页的内容学习H标1、在解决实际问题的过程

5、中，经历自主尝试将分步计算改写成两级三步或帯括号的两步混合运算的过程。2、进一步掌握两级混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。3、在解决问题的过程屮，感受数学计算与生活的密切联系，体验同一问题解决策略。学习重难点教学重难点：在解决实际问题的过程中，经历自主尝试将分步计算改写成两级三步或带括号的两步混合运算的过程学习流程学生活动及学习内容教师活动导入前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？根据学生的回答进行板书。巩固学习内容。概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算

6、。（板书）［过渡］:今天这节课我们接着来学习四则混合运算。复习导入，引入课题课前准备自主学习自学：1•仔细阅读第47页的例3,思考:你能从中看出哪些问题？出示教学目标，明确预习任务。合作探究小组研讨出示例题思考：要先算什么，再算什么，最后算什么？1•巡视、指导学生自学2.发现学生存在的共性问题。3.适时指导学生的学习方法和学习习惯。集体交流成果展示上台展示交流：1.抽签进行展示本组的解决方案：把解决方案写在黑板上。2.其他小组认真倾听，可进行纠错、质疑、点评。3.我会小结：不含小插号的三步混合运算的顺序是先算乘除

7、，后算加减，有括号的先算括号里的。3.针对学生的展示情况，及时纠偏，适时点拨。对做得好的小组及小组长给了肯定表扬。4.适时板书。当堂练习教师点评独立完成，组内交流：课本第48页试一试。给学生计时，监督学生；了解学生知识掌握程度。反思应用拓展延伸一：独立完成第48页练一练二、拓展类：如果你来检测，你会出哪些题？三、学生反思：学生或小组总结学习收获，可以是知识方面的也可以是方法方面的。3.出示检测题4.记录教学反思我学会了（道（）0）;我又不懂的问题（）;我还想知板书设计三步混合运算12X20=24012+4=162

8、40一16二1512X20十（12+4）总体效果优点举例课后反思存在问题原因分析改进措施年级五年级学科数学课题小括号里含有两级运算课型新授课设计教师赵海芹审核教师纪桂敏授课教师课时1课时学习内容冀教版小学数学五年级下册教材49、50页的内容学习日标1.初步掌握含有两级运算的混合运算的顺序，会计算较容易的三步式题。2.培养同学们的审题能力，会按算式的意义读出算式。学习重难点