落实阅读有效性-提高写作水平

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1、落实课内阅读提高阅读和写作水平亲爱的老师们，大家下午好！我今天分享的内容是落实课内阅读，提高阅读和写作水平。古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”我想说读书是一种充实人生的艺术。教师应该把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书成为生活中的指路明灯。从事语文教学的我们都明白：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，阅读和写作是相互渗透的，读是写的基础，写是读的延续.拓展、巩固。要想写得好，有方法，我们就要多阅读。下面是我对课内阅读的儿点做法和大家分孚。课内阅读阅读指导我是放在重点课文进行，阅读训练安

2、排在略读课文，这学期我们采用了学本课堂的“阅读六字诀”跟我们的预习相结合。俗话说：读书百遍其义白见。六字诀一般要求学生把课文反复读，读透彻。通常我们都有这样的感受，面对阅读题，很多孩子不是不会做,而是没有读懂文本，你一提醒他又明白了，说明读透文本，没有阅读的方法。这学期我釆用的阅读六字诀，主要是读文本，每一步骤都要求反复读。步骤如下一.查：查看工具读。查看工具读,读三遍课文。对于名家名篇，比如四年级的课文作者有巴金、萧红、马克吐温等，读完后要求孩子查作者，标注自然段。查作者包括作者的生平介绍、地位、代表作等。第二，给课文生字注音，

3、组词，积累本课形近字及多音字。接着画出本课三字和四字词语,统一用浅色的记号笔标注，以便积累识记。二、划：划着重点读这一遍的读可以和写同时进行。第一划重点词，比如能说明事物特点的词语：重要的形容词、动词、四字词语等。第二划重点句。文中的中心句、能说明本课表达方法的句子，有修辞手法的句子、寓意深刻的句子。当孩子知道画出寓意深刻的句子时，说明他就在动脑袋了。三、写：写着感想读。这里要求学生反复读两遍，随心所欲地写感想。写的内容当然就很宽泛，对句子的理解优生可以有不同的解读。比如我们班孩子在学习《钓鱼》这课时，让孩子边读思考，画岀重点句子

4、写感想，就有孩子这个重点句：在人生旅途中，我却不止一次地遇到与那条餉鱼相似的诱惑人的“鱼”。他通过自己反复读感悟，在旁边写下这鱼不是指真的鱼、这鱼有特别多含义。这就是孩子们自己感悟出来的。对于后进生，他们往往找不到可着手之处，我们可以给他们搭梯子：写本文采用了哪些写作方法、修辞手法，作者表达了什么样的思想感情，文中的中心句蕴含了什么道理，还可以写通过阅读，你有什么收获或者启示。目的就是以读促写，让孩子敢于动笔，知道动笔写什么，慢慢过渡到如何写。四、记：记着内容读。我们要求孩子背下喜欢的段落，课文要求背诵的段落。背的好处训练语感、是

5、增加知识储备量，能够在写作时信手拈来。五、练：练着习题读带着课后习题的问题来读，然后完成课后习题。课后习题答案分层次作答，优生通过对文本的解读归纳自己的想法，后进生可以直接在本文中勾画相应的答案。六、思：思着问题读。在前面五个环节的基础上，再进行阅读，积极思考，把自己发现的问题或者不明白的地方写在课文的末尾处。也可以使用便利贴。训练课内阅读的冃的是让学生习得方法，触类旁通，更好地指导孩子们去进行课外阅读，以读促写。苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”落实小学生的课内阅读是提高

6、写作水平的重要途径。关于阅读的落实还有采集、写读后感都能在一定程度上落实阅读，提高孩子们阅读和写作水平。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，让我们共同努力，落实课内阅读。我的分享完毕，谢谢大家的聆听！