提升教师教学反思能力的校本研修策略研究校本研修策略研究

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1、提升教师教学反思能力的校本研修策略研究摘要：随着新课程实践的不断推进，教师专业化发展己成为新时期对教师提出的新要求。教师要实现专业化发展，就要不断进行教学反思，提高反思能力。因此，促进教师的专业化发展，关键在于我们是否及时地进行有效的分析与有效的教学反思。成功的教学离不开正确、先进的教学思想，但失败也在所难免。教学反思能及时补救教师教学实践的缺失。我们反思教学中的某些特定事件、情景或状况，反思教学中的困惑与疑难，通过学习、分析与讨论，培养了分析问题和解决问题的能力。利用校本研修这一教师继续教育最直接，最易实现的方式，开展提升教师教学反思能力的

2、研究对促进教师专业化发展具有非常重要的现实意义。近年来，学校认真开展教学反思研究，提高了课堂教学效率，成为了教师专业化发展的有效途径。本文就为何要进行教学反思，如何进行教学反思,反思什么内容，反思的不同形式等方面进行了一定的实践研究。努力突破教师原有的思维定势，大胆进行教学自我反思、同伴反思、案例剖析，使教学问题成为自己学习成长的研修资源。通过两年的实践研究，课堂教学、案例分析上取得了一•定的成效，许多教师有主动反思的意识，有效促进教师自身的专业化发展。关键词：教学反思校本研修策略一、研究背景新课程强调学校即研修小心，教师即研究者。而现在教师

3、最为熟悉的研究模式和途径就是听课、评课。但因为大家习惯了就课说课，所以很少有明确的主题；因为大家习惯了听主要的程式，而忽略了详实的课堂观察；因为大家习惯了听从主讲教师独立的思索，而缺乏自我参与。因此我们的教师在研究时只是倾听者，而非全程参与者。那么如何使每一位教师成为教学研究全程的参与者，从而提升教师的专业素养呢？美国心理学家波斯纳(GJ.Posner)曾说过：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教训，否则就不可能有什么改进，永远只能停

4、留在一个新手形教师的水准上。”实践表明，教师反思是教师专业发展的核心，也是教学质量提高的需要条件。所以，一个优秀教师的成长离不开连续不断地教学反思。尽管“吾日三省吾身”对每个教师的人生和事业有益，但同样作为教师，有的人能，而有的人却不能。有的教师一触及到曾经想过的、看过的、听过的、经历过的教学上的事情或问题，不论是成功的还是失败的，不论是经验还是教训，都会自然而然地进行总结、反思。而有的教师仍处于懵懂状态，无论教学过程，教学效果如何，都不进行自我反思。于是，这两种不同类型的教师之间，无论是教学能力，还是教学成果都出现了较大的差异。因此，教学反

5、思能力的培养对教师的发展和教学质量的捉高都显得十分重要。基于以上理由，为了使每一位教师有较强的教学反思能力，我们一直在不断实践，构建一个以教学反思为途径，强调行为跟进的操作系统。在这种创新的校木研修模式下，提高教师的教学反思能力，促进教师的专业化发展，提高教学效率。二、理论分析“校本研修”是新课程背景下“以人为本”的教育理念催生出來的，以促进教师发展为FI的的一种研修形式。旨在通过专业的引领，同伴的互助以及教师的自修反思，从学校的实际出发，让教师在形式多样的教育教学研究和研修屮得到发展。校木研修是融合学习、工作和研究三位一体的教师行为。它不仅

6、是一种教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程；它不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。教师的反思能力是指教师在职业活动中，把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。从本质來说，口我反思是理论与实践之问的对话，是这二者之间的相互沟通的桥梁。教师的自我反思是研究的自我与教学的自我进行对话的过程，又是理想自我和现实自我的心灵上的沟通。这种自我反思与H常生活中的“回顾”不同，是反省、思考、探索和解

7、决教育教学过程中各个方面存在的问题，它有明确的目的性，具有研究性质。在校本研修中，教师不仅是教学的主体，也是教学研究的主体，把自己的教学行为作为研究的对彖，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果。所以，教师的自我反思是校本研修中基础和前提，也是校本研修最基本的力量和最普遍的形式。教师正是基于这样的反思、研究，才能不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。而当教师的这种自我反思成为一种定势思维，成为自觉自愿的行为，校本研修才能真正落实到实处。因此，立足本校工作实际，根据教师专业发展需要开展提升

8、教师教学反思能力的校本研修策略研究势在必行。三、研修实践策略校本研修作为教师在职教育培训中最直接，最易实现的，同时也是最有效的途径。对于教师的培训而言，经验是培训活