新青岛版小学数学五年级上册四单元教案

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1、中小学当堂达标教学数学学科第_单元/章达标教学计划级年五级年学99范围程方易简单元教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重点解简单方程和用方程解决问题是本单元的重点。教学难点解简单方程和用方程解决问题也是本单元的难点。课时安排6课时送达命题人单元达标结果分析备注中小学当堂达标教学课时教案学校99小学年级五学科数学主备教师99备课组长执行教学上课时间教学内容简易方程课型新授知识与技能理解常见实际问题中的数量关系，会按要求用方程表示出数量关系C过程与方法初步理解方程的意义，会辨别一个式子是不是方程。情感态度与价值观培养学生观察、比较、分析概括的能力，渗透“认识来源于实践”的辨证唯

2、物主义思想。教学重占初步理解方程的意义，会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。理解常见实际问题中的数量关系，会按要求用方程表示出数量关系。难点会用方程的意义去判断一个式子是不是方程。方法讲授法教具课件，课本方程的意义板书一般情况下，我们用字母X来表示未知数。我们把含有未知数的这类等式叫做方程。设计教学过程教师活动学生活动个性思考第一课时一、创设情境激情导入导入课而执执身：用含若辜母的式子表示下而的数量关系。（1）2.5与a的积（2）b与12的差（3）y除以4的商教师小结：刚才大家用了不同的字母來表示未知数。其实一般情况卜我们用字母X来表示未知数。下面，我们借助天平来研究一下。问题看图

3、提问题，米粉重多少克？简介天平二、合作探究获取新知1•实验演示（1）天平的左盘放了一个正方休，右盘是100克的祛码。放正方体的一头重。提问：你发现了什么？你能想办法让天平平衡吗？右盘加上50克的舷码,天平平衡了。（2）天平左盘放入10克祛码，右盘放入20克祛码。提问：观察天平平衡了吗？如何使它平衡？提问：根据犬平平衡的道理，你能用一个等式表示这个天平左右两边的关系吗？10+10二20（3）天平左盘放入一个20克舷码和一个小正方体，右盘放入50克砥码。谈话：小正方体的重量我们不知道，可以用X克来表示。用一个等式表示天平左右两边的关系，可以怎样写。20+x二50（4）出示两台平衡的犬平：一

4、台左盘放两个50克舷码，右盘放一个100克祛•码。另一台左盘放4个x克的小方块，右盘放一个200克祛码。要求：用等式表示出天平左右两边的关系。50+50=1004x=200（5）谈话：通过前面的实验，我们知道天平平衡的现象可以用等式来表示。2.揭示方程的意义。提问：你对天平有哪些了解？（如果学生对天平的用途构造及使用方法不了解，教师可做简单的介绍。）学生回答:左边再加上10克的舷码就平衡了。（1）提问：刚才我们研究出这么多的等式，像x+300二40010+10=2020+x=5050+50=1004x=20010x=16003X+100=1000,你能给它们分分类吗？我们把含有未知数的

5、这类等式叫做方程。（板书）（2）组织学生讨论：X+5是不是方程？2+3=5是不是方程？说明理由。3.看课本50页中间部分你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？1.观察天平这两个天平都是平衡的，说明天平左右两侧的物体的重量都是相同的，可以列出等。2.列出等式2x=1503x+10=1003.探究方程的意义像2x=1503x+10=100-这样的含有未知数的等式，叫做方程。三、巩固练习加强应用1、出示自主练习1下而哪些式子是方程？让学生说说判断的依据是什么。2、出示口主练习2,看图列方程。3、出示口主练习3,填一填。四、题组检测题组设计：1•判断。（1）方程都是等式，但等式不一定是方程。

6、（）（2）含有未知数的式了叫做方程。（）（3）方程的解和解方程是一冋事。（）2.选择（1）2X+&1二1&1是（）①是等式不是方程②方程（2）4X<800（）①不是方程②是方程（3）在下而的式子小，（）是方程。①111A②3B-7②X4-10=7五、布置作业教材相关自主练习学生分成两类：含有字母的是一类,不含字母的是一类。学生交流：判断是不是方程，你觉得必须符合什么条件？方程必须含有未知数，述必须是等式。学生合作探索学生说说判断的依据是什么。含有未知数，是等式学生独立完成检测练习题教学反思中小学当堂达标教学课时教案学校99小学年级五学科数学主备教师99备课组长执行教学上课时间教学内容方

7、程的意义2课型新授教学目标知识与技能结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。过程与方法借助天平让学生亲自参与操作和实验，在经历天平由平衡f不平衡f平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。情感态度与价值观使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系教学重点理解方程的意义难点会用方程表示简单的等量关系方法实验法，讲授法教具课件板书设计方程的意义我们把含有未知数的这类等式叫做方程。X—45=10教学过程教师活动学生活动个