八年级物理下册教学设计

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1、备课序号（节数）：1节第七章力第1节力主备教师审核教师教学内容第1节力教学目标知识与技能目标形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识知道物体间力的作用是相互的知道力所产生的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态过程与方法目标经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳岀力的基本概念的过程通过学牛亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的通过常见事例和实验认识力所产生的效果情感态度价值观目标通过学生之间的实验，能够进行合作与交流在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点体会物理就在身边教学重点、难

2、点力的概念力是一个物体对另一个物体的作用教学准备两个蹄形磁铁和两个小车、弹簧、篮球、小钢球教学方法教授法、实验法课时数1教学过程教师教学活动与学生学习活动教学补充一・创设情景，引入新课•投影“神州五号”发射时的照片，提出问题：“神州五号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们

3、一起来探究吧！二、力是什么1•展示并罗列现象用课件上的图展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有矢的现象：(1)日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手(学生实验：左手拍右手、手拍打桌子)。人推车,,,,(学生举例)(2)体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃、排球运动员托球,,,,（学生举例）上面这些有力出现的实例中都与人有矢，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。如果没有人是不是就没有力的作用呢？（3）工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊起货物,,,,（学生举例）以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？演示实验

4、：磁铁吸引大头针；地球吸引篮球。举例地球吸引月球、太阳吸引地球，，„2•分析罗列的现象可以从语文的主语、谓语・宾语的角度来分析。3•归纳总结归纳以上现象存在的共同地方：物体-作用-物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。4•提出施力物和受力物的概念一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。学生举例：并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。三.力的作用是相互的从生活中的经验可知道，用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会

5、感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉呢？1•实验探究演示实验：（1）同名磁极相互排斥（用投影仪演示）把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象。①按住磁铁A，释放磁铁B;②按住磁铁B，释放磁铁A;③同时释放两个磁铁。现象表明了，磁铁A对磁铁B施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。（2）两只弹簧互相拉伸让两个弹簧对拉，有什么现象发生。这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。学生实验：（1）用手拍桌子。（2）学生两只手互相拍打。问问学生的2•归纳总结一个物体在对

6、别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。学生举例分析：投影“用手拍桌子”的图片，指出施力物和受力物，说明两个物体互为施力物，互为受力物。四、课堂小结••通过学习本章内容，你有哪些收获？你还有哪些知识想知道的？五、布置作业板书设计一、力是物体对物体的作用。力用符号F表示。单位牛顿，简称牛，符号N。二、力的作用效果1、力可以改变物体的形状使其发生形变2、力可以改变物体的运动状态三、力的三要素力的大小、方向、作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果四、力的作用是相互的一个物体既

7、是受力物体的同时乂是施力物体教学反思八年级物理学科电子备课设计方案备课序号（节数）:1节主备教师审核教师教学内容第2节弹力教学目标知识与技能目标1•知道什么是弹力，弹力产生的条件。2.知道形变越大，弹力越大。3.知道弹簧测力计的制作原理。4.能正确使用弹簧测力计。过程与方法目标1.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。2.经历选择材料自制弹簧测力计。情感态度价值观目标1.具有积极探索制作和使用弹簧测力计的意识。2.在使用弹簧测力计时具有保护仪器的