二年级语文下册教案及单元分析

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1、第一单元热爱祖国山河本单元的文化主题是热爱祖国山河一一《咏柳》《春游湖》饱含了古代诗人对祖国春天美好景色的赞美，《月亮船》为我们编写了一个在月亮船上看祖国山河的美丽神话，《华北明珠白洋淀》景色如画、令人神往。这其中，有对祖国的全貌的了解，也不乏对具体的美丽景色的细微描写与刻画。本单元通过这些内容的点点滴滴的渗透，使孩子们心中有祖国、心中爱祖国、增强民族自豪感。二、教学目标（一）知识技能1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵《咏柳》《春游湖》和《华北明珠白洋淀》三、四自然段。2、会认三十九个生字，会写二十六个生字。掌握新出现的笔画、笔顺和偏旁,能借

2、助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。（二）过程与方法1、识字方面：互相交流识字方法、提高自主识字的能力。2、阅读教学屮读悟结合，了解词句在语言环境屮的意思，在读屮体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质。3、在口语交际吋能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌。（三）情感态度1、培养学生热爱祖国，热爱自然的美好情感。2、喜欢学习语文，乐于与人合作、交流，积极主动地参与语文学习活动。三、课时安排1《古诗二首》2课时2《月亮船》2课时3《华北明珠白洋淀》2课时综合学习一2课时1课时•1课时口语交际《过大年》综合测评1＞古诗二首教学目标

3、：知识与技能：1、会认10个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。过程与方法：在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗Z间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。课前准备：生字卡片、春天景色的课件。教学过程一、创设情境、激情引入1、（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到來了万事万物的变化）师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么,春天来了，周围的事物都有哪

4、些变化呢？学生畅谈。2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而冃春夭还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。教师板书课题、引入新课。二、初读课文，自学生字。1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。4、检查学生自学生字的情况。（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句

5、。）教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”O三、分步解读、品悟诗情。（一）学习《咏柳》。1、再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）2、小组内交流讨论。3、全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。）3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。）重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。4、指导朗读。（-）学习《春游湖》。1、讨论交流学习《咏柳》的方法。2、小组合作学习《春游湖》。3、各小

6、组汇报交流。（三）总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。-交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。-五、拓展延伸，积累实践冋家搜集、背诵描写春天的其他古诗。-培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面,丰富语言积累，发展语感。2•月亮船教学目标：知识与技能：1、会认13个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读课文。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对

7、课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。课前准备：教学过程：教学过程：一、谈话激趣，引入新课W：“同学们，你们喜欢听神话故事吗？你听过哪些神话故事?（全班交流）“今天老师就为你们带來了一个有趣的神话故事，想不想读？”板书课题，引入新课。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、随文猜一猜等自己喜欢的方式来解决。2、小组内读课文，教师指名读课文。3、教师检查认字情况。4、学生简述故事大意。-让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率

8、,培养自主识字能力。三、再读课文，读中感悟1、学生再次自由读文，思考：“通过读课