观名师风采,叹语文之美

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1、观名师风采，叹语文之美——记两次学习所得山西省临汾市乡宁县城东小学岳春艳参加“精品课展示研讨会”有感这次有幸参加了“全国教育名家山西片中小学精品课堂展示研讨会”，共听了四节课和四次报告，一睹名师的风采,觉得听一节好的语文课，真的是一种精神的享受，心灵的盛宴。首先谈一谈吉春亚老师的“语文教什么与怎么教”，就像叶圣陶先生说的口头为“语”，书而为“文”，“语”就是语言，“文”就是文字。那么语文到底教什么呢？就是培养学生的口头表达能力和书面表达能力。就像她讲的《临死前的严监牛》一课，她通过让学牛品读人物动作神态描写，来揣摩严监生的内心世界

2、，在课堂上他让学生进行了大量的口语表达，然后继续用抓关键词，联系上下文的方法想象临死前的严监生心里到底在想些什么？让学生进行书面表达，完成了交流点评。整节课有说有写有读有练，让我们真正感受到了一个形象逼真的吝啬鬼形象——严监牛。其次我想说一说戴建荣老师的"浅唱低吟教古诗”，他介绍了教学古诗的四种形式：读之、歌之、吟之，舞之，所谓读就是让学生反复朗读，朗诵；所谓歌之就是让学生唱，唱《春晓》、唱《咏鹅》、唱《清平乐•村居》、唱《小调歌头》；所谓舞之，就是让学生做动作，手舞足蹈，让学生通过肢体语言来学习古诗；所谓吟之，就像古人吟诗一样，

3、它既不同于读也不同于唱，而是让学生根据平仄声规律来读古诗词。一二声为平，三四声为仄，平时声音延长，仄时声音短促。他上的一节课是《静夜思》，就是运用吟诵的方法来教学生学习，倒是别具一格。当时也给我们推荐一本书叫《我爱吟诵》，我也想推荐给大家，大家如果有兴趣可以学一学,并运用到古诗词教学中。再次我想说一下窦桂梅老师的“三超越“教学方法，即学好教材，超越教材，立足课堂，超载课堂，尊重老师，超载教师，学好教材，即教师把课文作为一个载体，一个范例,通过…篇课文的学习，让学生走进一本书。窦老师讲的一节课是《我的爸爸叫焦尼》，这是一本书名，是小

4、学牛必图书2—。短短的一节课，她让我们知道了这本书是：简单的表达，丰富的感动，感动了台下所有的老师，感染了台上所有学生。我们都记住了这本书《我的爸爸叫焦尼》，我们共同的收获是：都有一种迫不急待要好好读这本书的欲望，我想作为五年级老师的我，通过让学牛学习《冬阳•童年•骆驼队》，就让学生有了读《城角门事》的欲望，通过学习《祖父的园子》，让孩子们喜欢上了萧红的作品，爱看上了《呼兰河传》，那么我的课才是成功的课，才是有价值的课。短短的两天学习，让我真正的知道了什么是“得法于课内，得益于课外”。参加“特级教师观摩课”有感上周末，我有幸参加了

5、“屮国教育梦一一全国著名特级教师好课堂小学教学观摩课”，忽然觉得，原来语文课也可以上得这么美，学生也可以学得这么有意思。这次培训自己最大的感受是：语文课接地气了，它实实在在地走进了生活,走进了学生的心中，是学生进行语言实践活动的阵地，是学生心灵受到情感熏陶的乐园。每位老师的课都精彩纷呈，各有特色，让人回味无穷。薛法根老师授课一一《鞋匠的儿子》，紧紧围绕林肯说的三次话，让学生进行品味、揣摩，层层递进，由扶到放，在不知不觉中让学牛悟到：'‘人和人只是身份有别，但人人平等”“伟大的人必定有伟大的胸怀，伟大的思想，伟大的人格”。紧接着他让

6、学生进行了练习拓展，出示学生生活中常见的一些情景对话，让学生进行淡定从容、心平气和地应对，做到睿智地回答，既不贬低自己也不伤着对方，让学生学会用语言化解尴尬，用语言维护自己的尊严。这样的一节课，学生情感受到了熏陶，语言的到了训练，难道不是一节接地气的课吗?罗才军老师授了两节课，分别是《闻官军收河南河北》、《少年闰土》。他的课条理清晰，重点突岀，落实到位。如行云般流畅，如春雨般无声，在不是不觉中，学生背会了《闻官军收河南河北》的全诗，背过了《少年闰土》中看瓜刺鲨的一个片段。在一次次地点拨引导屮，学生品读了作者言不由衷的“喜”，感受到

7、了闰土不一般的可爱。一次次地引导，结尾总是乂回到了起始，让我们听课的老师如梦醒一般，啊！一节课上完啦。盛新风老师的课，是心灵的洗礼，美的享受。在二年级写话课中，她把绘本当作一座桥梁，在欢快愉悦的氛围中，借小兔了传递孩了们的心声，通过绘本这一载体，让孩了把心底里的话流畅地表达出来，整节课轻松有趣，让人意犹未尽。《乌塔》这节课，盛新凤老师采用的是“以练导读，翻转课堂”的教学模式，设计了三个梯度，训练了学牛的三种口语能力。其一：训练独白体语言。引导学生进行活动一：练习介绍，（出示：爸爸妈妈，我向你们介绍14岁的乌塔，她。）让学生做到"讲

8、得简洁”。其二：训练对白体语言。引导学生进行活动二：练习对话。盛老师在这个过程中釆用由扶到放，先和学生练两组对话，而后让学生进行一段话的训练，做到“对得自然”。其三：训练辨白体语言。让学生进行活动三：练习反驳。让学生模拟和家长对话，对家长的观点进行