三下数学第五单元备课

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1、课题认识面积课时第一课时教学目标1.结合实例使学生认识面积的含义。2.能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。3.学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。教学重点1.从物体表面的大小认识面积的含义。2.理解统一面积单位的必要性。教学难点能用自己的话说出物体的面积。学情分析教学过程二次备课—、导入新课引导学生看教材第60页的情境图。提问：从图中看到了什么？引出新课：同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有

2、关。二、新课教学1.教学例1：认识面积的意义。观察黑板面和国旗的表面，说说哪一个面比较大。教师引导学生黑板表面的大小是什么？国旗表面的大小又是什么？明确：黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的大小就是国旗表面的面积。师：能像这样说说我们身边其他物体表面的面积吗？生1：课桌表面的大小就是课桌面的面积。生2：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。2.教学例2：统一测量面积的单位。（1）比较平面封闭图形的大小的方法。出示例2两个图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？学生小组进行操作活动，引出重叠比较的

3、方法。（有条件的可课件演示重叠过程）。师：你比较出了大小吗？追问：因为重叠以后剩下的形状不一样，所以我们无法比较它们的大小，怎么办呢？（小组讨论）师：老师准备了一些不同形状的纸片，有正方形的，三角形的，圆形的。每一种都有若干张，你能借助它们帮我们知道这两个图形谁大谁小吗？说说你的想法。（2）统一面积测量单位的重要性。师：用这些图形你准备怎样拼？①用不同形状来拼行不行？②都用一种图形来拼，我们拼拼看。③观察我们用三种不同图形拼的结果，说说你对这三种情况有什么看法，哪一种能清楚的知道长方形和正方形的面积大小？总

4、结：圆形最然可以拼，但圆形不能完全将图形的而积覆盖，测量出来的结果会有误差；三角形也在拼的过程中出现了缺漏，测量起来也不太方便。而正方形没有以上问题，用正方形作为面积单位来测量最合适，通过数小正方形个数就能很清楚的得出面积的大小。3.练习：完成教材笫62页“做一做”。我们就用数方格的方法来求图形的面积。学生独立说出面积各是多少。三、巩固练习1.完成教材第64页第1题。红笔描周长，涂色表示面积。2.完成教材第64页第2题。说说你是怎么比较它们的大小的。小组交流方法。四、课堂小结小组内谈一谈你的收获。板书设计教

5、学反思课题常见的面积单位课时第二课时教1.通过直观观察，认识常见的而积单位：平方厘米、平方分学米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。目2.区别长度单位和而积单位，并能正确地运用到实际生活中。标教学重点通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。教学难点通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。学情分析教学过程二次备课—、导入新课请同学们说一说你都学过哪些长度单位，（板书：米、分米、厘米）你见过的面积单位有哪些？（板书：平方米、平方分米、平方厘米）引入新课：

6、今天这节课，我们就来学习面积单位和长度单位有什么不同。二、新课教学教学教材第63页例3.1.比较1厘米和1平方厘米。（1）请同学们动笔画一条1厘米的线段和一个1平方厘米的正方形。（2）提问：①什么样的图形为1平方厘米？②小组讨论说一说你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。③你能与用手势比画1厘米和1平方厘米吗？2.比较1分米和1平方分米。（1）请同学们用手势演示1分米和1平方分米。（2）教师手里有一根毛线，它的长大约是1什么？（展示1分米长的毛线）（3）在黑板上画出边长为1分米的正方形，请同学们估测这是1什

7、么？然后教师引导：你们看出1分米和1平方分米的区别了吗？（4）请你们在练习本上画出1分米和1平方分米。（5）展示学生画的图。3.比较1米和1平方米。（1）教师的讲桌的长是1米多，你能到前面指认一下是从哪里到哪吗？（2）讲桌的面积有多大是指什么？（表象地区别长度单位和面积单位）同学们有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能说一说1米和1平方米的区别吗？（小组合作到前而演示，双臂张开大约是1米，四个同学把伸开的双臂手搭手围成的面积大约是1平方米）4・加深理解面积单位。（1）学具袋里找一找1平方厘米

8、、1平方分米、1平方米。想办法记住它。（2）闭上眼想一想它们有多大？用手比划出来。（3）找一找生活中大约是1平方米、1平方分米、1平方厘米的面。5.通过估算加深对概念的理解。（1）先小组合作估计同学们所用课桌的长度和宽度，教师用皮尺帮助学生验证。（2）估计自己课桌面的面积大小，再用同学们准备好的1平方分米的正方形量一量。（3）说一说，你周围哪些物体的一个面分別接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。三、巩固练习1.