新词新语与流行文化课件

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1、不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香———来自教改一线教师的心声山东省临沂第三中学孟黎一、临沂市新课改总体状况及措施二、教材的使用三、课改带来的喜悦及困惑一、临沂市新课改总体状况及措施（一）教材定位（二）机制到位（三）落实到位（四）教研到位（三）落实到位教学观念正确教学目标明确教学内容充实教学方法合理教学管理科学教学技能纯熟教学效果明显授课教师：_______授课班级：_______时间：_______听课人:_______内容项目权重评枯指标因素满分得分小结531教学观念10分1．体现“标准”精神，重视培养学生全面的语文素养52．以学生发展为本，注意激发

2、学生的学习兴趣，重视学生主动参与教学活动5教学目标10分1．教学目标科学合理，体现“三维”要求52．教学目标有层次性，便于教学过程中落实教学过程教学内容25分1．没有知识性、科学性错误52．教学结构严谨，环节合理53．教材重点、难点、疑点解决好54．课堂气氛融洽，学生思维度大，参与度高55．注重学生的德育、美育等多方面教育5教学方法15分1．体现教师为主导，学生为主体的原则52．综合运用多种教学方法，能激发兴趣53．教学中恰当地融入学法指导，引导学生反思5教学管理5分为学生创设良好的学习环境，精心设计、营造积极的心理氛围,充分开展新旧知识联系，把探索

3、的过程还给学生,具有较好的课堂教学机智5课堂教学量化评价表教学技能151．教态亲切，仪表端庄，举止得体，普通话标准，课堂语言规范简练，有表现力52．能尊重和平等对待每一个学生，对教学的每一个环节都认真负责，用自己良好的行为和态度影响学生的行为和态度53．应变能力强，能熟练自如地运用各能教学手段组织教学5教学效果20分1．学生对有关知识、技能的学习符合要求52．学生参与教学活动，关注学习过程，获得解决问题的方法、能力、经验等53．学生兴趣浓厚，学习信心增强，逐步形成良好的学习习惯并对事物形成正确的态度和观点54．不同层次的学生都有不同收获，教学效果好5

4、备注（四）教研到位1.学案导学2、“临沂市高中语文三五六课堂教学策略关于学案导学体系。单元体系：单元预览（内容简介、方法指要、考点阐释）——讲读——自主阅读——单元检测.单课体系：导学方案——基础整合——专业引领——同步训练——文海戢影。2、关于“临沂市高中语文三五六课堂教学策略落实三维目标(1)、情感教育贯彻始终。(2)、文化育人贯穿始终。(3)、探究体验贯穿始终。(4)、展示交流贯穿始终。(5)、习惯养成贯穿始终。坚持五个贯彻始终课堂教学实施六环节教学模式(1)．目标定向策略：(2)．自主学习策略：(3)．合作交流策略：(4).成果展示策略：(5

5、)．反思小结策略：(6)．达标评价策略：一、临沂市新课改总体状况及措施二、教材的使用三、课改带来的喜悦及困惑阅读鉴赏案例一：《装在套子里的人》教学案例（必修5）临沂三中孟黎【设计说明】根据新课标理念，坚持在读中学的原则，按照“自读－→解读－→品读－→悟读”的环节，逐层推进，重心放在品读和悟读上，通过感知文本，把握人物形象，理解个性化语言及对人物形象的传神刻画，并与现实碰撞，体味其社会意义和现实意义。【学习目标】知识和能力：学习作品塑造人物的方法过程和方法：学习作品中幽默讽刺手法和细节描写的作用情感态度和价值观：正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义。

6、【学习重点】把握人物形象【学习难点】正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义。【案例实录】导入新课后，根据预习作业，教师请同学分别复述小说情节并逐一由同学进行了评议。在情节的复述中师生就开始了交谈：课前读课文，小说中的人物给你留下怎样的印象？学生七嘴八舌地说开了，有说封闭的、有说胆小的……不管怎么说，一般都能感受到人物性格的复杂性、典型性。很自然便转入了对人物形象这一问题的探究。一.自读师：老舍先生说过：“一篇好的小说，人物形象是立在读者面前的。”小说的阅读，首先是对人物形象的感知，继而才是对人物性格的把握。同学们读了这篇小说后，主人公别里科夫给你留下

7、怎样的印象？〔思考后自由发言，多生描述人物形象，既尊重文本，又有所创新]生：在最晴朗的日子里，穿雨鞋，带雨伞，穿着暖和棉大衣……生：走在街上，戴着墨镜，低着头，把脸藏在竖起的衣领里……师：同学们对别里科夫描述得如此生动形象，很让老师佩服，那么根据你的描述和理解，别里科夫具有怎样的典型性格？生：怀旧、封闭……生：胆小、多疑……生：害怕新生事物……师：你是从人物描写的哪些方面看出来的？生：语言、肖像。二.解读师：小说中典型人物均有典型的语言。例如：“我真傻，真的”——祥林嫂“我们先前──比你阔的多啦!你算是什么东西!”——阿Q“多乎哉，不多也”——孔乙己

8、这些语言都极传神地揭示了人物性格，那么别里科夫的经典语言是什么？〔学生默读文本，标划经典语言〕生：“千万别闹