【推荐】五年级上册语文教案-窃读记人教新课标版

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1、《窃读记》♦教材分析、.k《窃读记》是人教版小学语文五年级上册第一组课文的第一篇课文，在本单元屮起着以一篇带多篇的作用。课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店、到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。人教版小学语文五年级上册第一组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，训练重点是把握文章主要内容、体会作者的思想感情和读书的乐趣、学习一些读书的方法。♦教学目标【知识与能力目标】1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字；2

2、、正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。【过程与方法目标】学习通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法，体会课文用词的准确生动。【情感态度与价值观目标】1、有感情地朗读课文；2、把握主要内容，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染，能联系课文和生活实际，准确理解”吃饭长大的，也是读书长大的”的意思。♦教学重难点【教学重点】学习通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法，体会课文用词的准确生动。【教学难点】联系课文和生活实际，准确理解”吃饭长大的，也是读书长大的”的意思。♦课前准备1、教师

3、制作多媒体课件；2、学生为课文每个自然段标注序号，为“窃、腋”等课后要会认的7个生字注音，借助工具书排除字词等阅读障碍，默读课文并做预习批注；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者林海音的资料。♦教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：1、看到“窃读记”这个课题，你会想到什么？2、师板书“窃”字，看谁查得既快又对。指名读字音、记字形、说“窃”在字典屮的所有解释。3、师出示课件，看谁把“腋”等其他课后要会认的生字读得既快又对，指名读字音、记字形。4、师板书“读”“记”字。在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择字典中的哪个解释合适呢？“记”在这儿又是什么

4、意思呢？先不要急着回答，让我们先走进课文吧。二、初读课文，扫清障碍：1、指名分段读课文，点评。2、师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？指名答，点评。3、生浏览课文，想想课文讲了一件什么事？4、指名答，小结：原来课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里看书的事情。5、生齐读课题。三、细读课文，整体感知：1、有感情地朗读课文。说一说作者是在什么地方读书，在哪儿读书有什么不便之处？2、文小哪些内容写的是作者正在窃读？指名答，点评，生齐读相关语段。3、整理课文记叙的线索：放学后一一边走边想一一跨进店门一一打开书阅读一一恐惧被发现一一饥饿难耐一一放回书

5、架一一走出书店4、整理课文记叙的顺序：吋间顺序。四、精读（选读）课文，深入感悟：1、边默读课文边用“”画出描写“我”“窃读”滋味的语句。读一读句子，说一说体会。2、生交流，师点评：（1）“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”①画出句屮表示动作的词。②感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？（2）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”①这句话把什么比作什么？（把“我”比作“饿狼”，比喻的修辞手法）②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪焚地读着

6、”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）③你在生活中有这样的体验吗？说一说？指名答，点评。（3）“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：'这雨，害得我回不去To'其实，我的心里却高兴地喊着：'大些！再大些！'”①这句话写的是什么？（神态与心理的描写。）你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）②这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）（4）“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有吋又靠在书柜旁，以求暂吋的休息。”你从屮体会到了什么？（窃读累

7、，累也读，正说明了窃读的快乐，对读书的喜爱°）（5）“我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”如何理解这句话？（作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写岀了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。）3、生有感情朗读“我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味！”，品味“窃读”的滋味。师小结：这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非

8、是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却吋刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄