四种命题教案定稿

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1、2006年河南省数学优质课参赛教案四种命题安阳市实验中学张保东一、教学目标：（一）知识目标：1、理解四种命题的概念；并掌握各种命题的表示形式．2、能根据任一命题的原命题写出其另外三种命题．（二）能力目标：培养学生简单推理的逻辑思维能力．（三）德育渗透目标：1、使学生掌握一定的逻辑知识，养成严谨的思维习惯．2、通过对四种命题的概念及相互关系的学习，使学生进一步认识与加强对辩证统一思想的理解．3、从命题的多样性、和谐统一性，使学生进一步感受数学中的美，以及思维的理性之美．二、教学重点：四种命题的概念及相

2、互关系．三、教学难点：由原命题写出另外三种命题．四、教学方法：启发、引导式教学法，讲练结合．五、教学过程：1、温故而知新：（1）什么是命题？（2）什么是命题的否定？62006年河南省数学优质课参赛教案通过对以上问题的回答，复习上节有关知识，结合对下面的问题的思考，引入新课．（1）分析下列两个命题间的关系：Ａ　同位角相等，两直线平行．Ｂ　两直线平行，同位角相等．2、引入新课：（1）回忆互逆命题的概念：①强调两者间条件与结论的关系，②表示形式：原命题：若p则q;逆命题：若q则p;3、类比探索，学习新知：

3、观察下列两个命题，分析其与命题A之间的关系，结合逆命题的概念，引导同学们自己归纳出否命题、逆否命题的定义:Ｃ　同位角不相等，两直线不平行;Ｄ　两直线不平行，同位角不相等；通过引导学生思考讨论，教师总结，对互为否命题、互为逆否命题的两命题间的相互关系、概念及表示形式进行学习，其中尤其强调注意否命题、逆否命题中条件和结论同时否定，它和命题的否定概念不同．最后，对以上所学概念进行对比总结：原命题：若p则q;逆命题：若q则p;否命题：若p则q62006年河南省数学优质课参赛教案逆否命题：若q则p;在教学过程

4、中教师要注意做到对学生进行恰当的启发、引导与鼓励．4、例题讲解：把下列命题改写成“若p则q”的形式，并写出它们的逆命题、否命题、逆否命题：（1）负数的平方是正数；（2）正方形的四条边相等．解：（1）原命题：若一个数是负数，则它的平方是正数；逆命题：若一个数的平方是正数，则它是负数．否命题：若一个数不是负数，则它的平方不是正数．逆否命题：若一个数的平方不是正数，则它不是负数．（注意：正数的否定不能说成是负数）若学生说出该命题“若p则q”的另一种形式，可根据提前设计好的课件显示：解法二：原命题：若一个数

5、是负数的平方，则它是正数；逆命题：若一个数是正数，则它是负数的平方；否命题：若一个数不是负数的平方，则它不是正数；逆否命题：若一个数不是负数的平方，则它不是正数．（2）原命题：若一个四边形的四条边相等，则它是正方形；逆命题：若一个四边形是正方形，则它的四条边相等；否命题：若一个四边形的四条边不相等,则它不是正方形；逆否命题：若一个四边形不是正方形，则它的四条边不相等．62006年河南省数学优质课参赛教案5、达标检测：（1）根据题意填空：①原命题：若a＞b，则a+c＞b+c逆命题：若a+c＞b+c，则

6、a＞b；否命题：若a≤b，则a+c≤b+c.逆否命题：若a+c≤b+c，则a≤b.②原命题：若x2＋y2＝0，则x、y全为0；．逆命题：若x、y全为0，则x2＋y2＝0；否命题：若x2＋y2≠0，则x、y不全为0；逆否命题：若x、y不全为0，则x2＋y2≠0．（2）把命题“三边对应相等的两个三角形全等”改写成“若p则q”的形式，并写出它的逆否命题：原命题：如果两个三角形三边对应相等,那么这两个三角形全等．逆否命题：如果两个三角形不全等,那么这两个三角形三边不全对应相等．（3）填空：①命题“末位是0的

7、整数，可以被5整除”的逆命题是.②命题“矩形的两条对角线相等”的否命题是.③命题“到圆心的距离不等于半径的直线不是圆的切线”的逆否命题是.最后教师强调总结：解决此类问题的关键是找出原命题的条件和结论，并搞清楚各个概念.62006年河南省数学优质课参赛教案6、趣味游戏：一节课学到现在，有些学生可能已有些疲劳，通过预先设置的魔板，将想要学生练习的题目以游戏的形式表现出来，从而吸引学生，提高其兴趣．通过游戏训练，使学生进一步熟悉和掌握四种命题的概念和相互关系：在游戏（一）和（二）中分别给出一命题（如：“同

8、位角相等，两直线平行”）让学生快速回答出其逆命题、否命题及逆否命题，或快速判断所给命题与其的关系．通过游戏（三）的训练使学生进一步了解和掌握四种命题间的如下相互关系：一个命题的否命题和逆否命题互为逆命题;一个命题的逆命题和逆否命题互为否命题;一个命题的逆命题和否命题互为逆否命题.7、课堂小结：——“本节课我的收获！”学生交流后，谈谈自己的体会与收获，最后教师总结P任务3：分析原命题及其逆否命题的真假关系，总结规律。P附加任务：分析其它命题之间的的真假关系，总结规律。：