05《给图着色》说课稿

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1、《给图着色》说课稿各位评委老师好！我是5号说课者崔玉超！今天我说课的课题是《给图着色》，我将从说教材、说学生、说教法和学法、说教学过程这四个方而展开我的说课。—、说教材下面我先来谈一谈对教材的认识：主要是从教材的地位、以及在此基础上确立的教学目标、教学重难点这三个方面来谈。1.教材地位《给图着色》是《小学信息技术》第一册第二单元“金山画王”中笫8课时的内容。学生是在熟悉了“金山画王”界血的基础上进行学习的，本课是用以激发学生学习信息技术的兴趣，以达到熟练鼠标操作的目的，并整合了美术、自然等学科，用以培养和发展小学生的创造性思维和空间想象力。2.教学目标基于教学大纲要求和

2、本节课的教材地位，我确定了如下三方面的教学目标：(1)知识与技能：掌握着色工具的基本特性和用法，合理选择倒色工具给图形着色。(2)过程与方法：通过师生交流、人机交流、学生交流等形式，培养学生的动手操作能力、自主学习能力和协作学习能力。(3)情感与态度：1)培养学生对“金山画王”软件的学习兴趣，激发学生创作欲望，让学生通过作品的创作表达自己的思想和感情。2)在与学科整合的过程中，提高学生的艺术修养和美学水平，陶冶情操,培养学生审美能力。3.教学重点和难点教学重点：灵活使用金山画王中不同的着色工具对图形合理配色、着色。教学难点：正确使用着色工具，合理搭配颜色，创作出主题较为

3、完整的作品。二、说学生学生是学习的主体。本节课的教学对象是小学三年级的学生，三年级小学生刚刚开始接触信息技术这门学科，都有着很强的学习兴趣和丰富的想象力，利用小学生好玩、好问、好奇、好动的特定心理特征，这节课我会更注重师生交流，选择利用兴趣带动学习的方法来组织教学。二.说教法和学法结合对教材和学生的分析，我确定在本堂课中采取如下教法和学法。1、谈话法（通过这一问一答的的形式，来了解学生的想法，启发学生的思维活动，培养学生的独立思考能力和语言表达能力，并唤起学生的学习兴趣，也有助于保持学生的注意力。）2、任务驱动法（以具体任务为中心，通过完成任务来学习知识、掌握技能；任务

4、驱动法有利于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。）3、自主探究法（教师提出问题，引发学生积极思考，通过实践自主完成学习任务。）四、说教学过程接下来我重点阐述一下本节课的教学过程设计。（一）课题导入在导入课题吋我选择了谈话法导入的方式。1、①分辨冷暖一一（出示两组颜色图片）②冷暖色的感觉一一学生的颜色一一（“冷色：清凉、安静/暖色：积极、活跃、温暖”）（教师回答：其实在老师的心冃中每个同学都是积极活跃、乐观向上、阳光健康的，所以在老师的心目中大家都是暖色的。）【设计目的：教师表达出对学生喜爱，增强其自信心，鼓励每个学生积极参与到课堂中，积极思考。】2、

5、教师的颜色一一教师拥有很多颜色一一大自然更五彩缤纷（教师回答：“原来老师是这么富有，拥有如此多的色彩，既然老师都拥有这么多的色彩，那更别说是大自然了，大自然的色彩是多种多样的，五彩缤纷。而大口然又拥有四个季节，每个季节都有属于口己的独特美丽和色彩。”）3、四个季节（你喜欢那个？）一一用“着色工具”给季节涂色（''既然四季如此美丽，那同学们想不想用咱们的金山画王为自己喜欢的季节图上美丽的色彩呢？”从而导出课题：“那我们这节课就来学习第八课给图着色”为自己喜欢的季节涂上美丽的色彩。）【谈话的导入方式设计目的：通过“问题性的对话”来传递和交流信息，这样就把学生放在与教师放在了

6、平等的地位上，促进师生间的情感交流，拉近教师与学生之间的关系，并能较好的集中学生的注意力，调动学生的积极性。】（二）学习新知（任务驱动教学）[1]提出任务先展示儿幅“季节作品”。【设计目的：提出总任务，让学生观察，明确本节课任务的具体要求。】[2]分析任务要完成任务，就要解决下血两个问题：一：找到倒色工具位置二：倒色工具用法让学生自主探究解决上面两个问题：一：提问学生，并上台演示（画板一着色一选择“着色工具”）二：尝试操作，并上台演示（鼓励学生大胆尝试操作6—7分钟）学生遇到难题时，先个别指导，后利用例图集中演示讲解，如下：分类讲解，将六种工具分成三组讲解：一组：完全倒

7、色二组：区域倒色三组：圆形倒色前景色/背景色渐变倒色区域渐变倒色矩形倒色【设计目的：分类讲解，使得内容更为系统、清晰。】[3]完成任务“我来画”1、学生独立完成任务（老师巡视、指导）让学生自己动手为自己喜欢的季节涂上美丽的色彩。2、提出要求：1）添加背景。“图库”一“背景”一“黑白线稿”（选择季节背景图）2）必须用到区域倒色工具和区域渐变倒色工具。[4]评价任务“创意大比拼”1.学生作品汇报。2.作品评价。让大家评出最有创意，最漂亮的一幅作品。将那位同学凭为本节课的“金山画王”。（三）课外延伸你最喜欢什么小动物，试着用画笔画出你喜爱的动物