（部编版）人教版二年级下册语文统编本二年级下册《语文园地六》教学设计

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1、统编本二年级下册《语文园地六》教学设计教材分析语文园地六设计了〃识字加油站〃、〃字词句运用〃、〃日积月累〃、〃写话〃、〃展示台"、〃我爱阅读〃6个栏目的内容，内容丰富。〃识字加油站"里是与〃馆〃和〃所〃有关的两组词语。〃字词句运用"栏目有两个内容,—个类似于〃我的发现〃，提醒学生写字〃不要多写或少些笔画〃，并注意字的结构；第二个内容是关于词语理解的，对本学期所学的理解词语的各种方法进行一次小结。〃写话〃则让学生围绕大自然进行发问，并写在卡片上进行交流。〃展示台〃是在前面单元建立图书角、制定图书借阅公约并遵守的基础上，号召同学们为图书角荐书。〃日积月累〃安排

2、了唐代诗人李绅的《悯农》。〃我爱阅读〃的文章《最大的〃书〃》则通过一个小朋友和地质勘探队员对话的形式，介绍了〃大自然〃这本需要我们仔细阅读的〃书〃O学情分析(-)读下面的词语，想办法知道加点词的意思。◊他并没有明说，只是用眼神暗示我。••◊这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。••md◊渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。・•(二)你知道世界上最大的书是什么吗？教学目标及教学重难点(一)教学目标(1)认识识字加油站中的8个字，了解〃馆〃和〃所"表示的意思,积累带"馆"和〃所"的词语。(2)知道写字不多写或少写笔画,并注意字的结构。(3)积累古诗《悯

3、农》(其一)。(4)用各种形式的问句对自然界中的现象进行提问。2忌维(1)通过归类识字，能总结类的规律，发展归纳思维能力。(2)能理清课文脉络，提取主要信息，发展概括能力。3•价值目标(1)延续对自然界的好奇心，积极提问，仔细观察和思考。(2)通过想图书角荐书和遵守图书借阅公约的活动，继续培养热爱阅读的学习态度。(二)教学重点1.对识字规律、词语理解方法的归纳和整理，形成理性的学习能力。2理清课文思路，提取主要信息。(三)教学难点对识字规律、词语理解方法的归纳和整理，形成理性的学习能力。教学流程环节一:识字加油站(预设时间：15分钟)(-)教师课堂行为第十

4、八课《太空生活趣事多》,学生游戏太空之后,实际生活我们能去哪些学习拓展的地点。(二)学生学习活动:L生活情境导入。我们去了太空了解了很多知识,在实际生活中我们还能去哪些地方呢？。2•生活中识字。(课件岀示)boguanI5nkeji博物馆展览馆科技馆yuyanjiu体育馆硏究所派出所shaozhen哨所诊所(1)学生看图词语。(2)去掉拼音读词。(3)开火车读词语。(4)情境巩固认字。(课件出示)星期天，我和妈妈岀去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！我们一件T牛仔细观察，连连发出惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观,

5、秩序井然。我们又来到科技馆,那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。5.单个字出现检测:将音节和字连接起来。boguanI5nyuyanjiushaozhen馆博育览诊研究哨5•你发现了吗？这些词语都带〃馆〃或〃所〃，你觉得认为〃馆〃和〃所〃表示什么意思？你还能再找出带〃馆"或〃所〃的词语吗？6.还可以拓展其他带〃馆〃或〃所〃的词语，了解意思。如文化馆、饭馆、理发馆，厕所、卫生所、交易所。（三）设计意图让学生养成留意周围事物、主动

6、识字的习惯。在生活中我们还有什么识字的资源z让学生看图识字联系生活,又在情境中复现,让识字高效有趣。同时注意按类积累词语和推测字义的意识。环节二:字词句运用（预设时间：45分钟）（-）教师课堂行为第十八课《太空生活趣事多》，学生游戏太空之后，实际生活我们能去哪些学习拓展的地点。第十五课《古诗二首》和《雷雨》链接课后字词运用〃含”、〃迎、”留"。第十五课《要是你在野外迷了路》和《太空生活趣事多》链接课后“荡〃、〃满〃、儆〃。第十七课和十八课第二课时注重理解重点词语，渗透理解词语的方法。（二）学生学习活动L教授课文生字，先让学生观察结构。2•写字规律：注意字是

7、上下结构还是左右结构。3•书写汉字。(出示课件)荡满敬4.荡、整都是上下结构,注意上下结构的字上下要对症,紧密不分家。敬是左右结构/注意偏旁在右边左右同宽。5.课文理解十六课《雷雨》引入,例如：(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。(出示字卡〃压〃，生读)。(师引导理解〃压〃)提出问题：是什么压了下来？——乌云。乌云怎么会压下来?你是怎样理解的?这时候你有什么感觉和心情?师：这些感受都是这一个〃压"字带来的，你能带着这种感觉读出这一句吗？结合生活实际可以谈一谈,或者查字典解释词语,结合上下文理解等。(2)课文理解第十七课《要是你在野外迷了路》学习生字词的时候引

8、入这道题,让学生自读自学这些词语,发现每组词语的特点。老师也可以用