《猫》教案_图文文库

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1、教学设计主备课人：郭宁霞时间：2016年9月9日星期五课题：《猫》第1课时一、教学目标：（1、知识与技能，2、过程与方法，3、情感、态度与价值）1、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。2、揣摩生动的细节描写二、教学重点：感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。三、教学难点：揣摩生动的细节描写。四、教学方法：朗读法、讨论法法；五、教学准备：多媒体六.教学过程:教学过程（师生活动）设计意图一、复习导入1、给下列粗体字注音。诅骂（）怅然（）怂恿（）（）蜷伏（）一缕（）2、下列词语中解释不正确的一项是（

2、）A、怂恿：鼓动别人去做。B、预警：预备警察C、蜷伏：弯着身体卧倒。D、怅然：不愉快的样子。、二研读描写猫的文字。1.找出文中描写猫的动词。写第一只猫——“滚来滚去”、“扑过来抢”、“又扑过去抢”写第二只猫——“乱跑”、“爬”、“扑过去捉”、“一点也不怕”、“跃”、“跑”。写第三只猫“伏着”、“蜷伏”、“伏着”。2.这些动词的选用与猫的特点有何关系？这些动词用得非常贴切，分别突出了三只猫的不同特点。第二只猫比第一只更有趣，更活泼，它的动作也就比第一只更丰富。第三只猫忧郁、懒惰，所以不好动，经常“伏着”。可见，作者抓住了三只猫的不同特征，描写逼真。3.写

3、猫的技法。对儿只猫的描写，作者不仅十分娴熟地运用了白描手法，而且十分精巧地运用了多种方法。（1）对第一只猫，主要从前后的对比上描写。滚来滚去，扑过来抢，扑过去抢毫无主意地、懒惰地、郁闷地躺着，终日躺在厅上的椅下。（2）写第二只猫，主要从与第一只猫的比较中写。“这只小猫较第一只更有趣，更活泼”。（3）写第三只，主要从很可怜而被误解描写。描写第一只、第二只，侧重于正面描写（直接描写小猫可爱的神态，活泼伶俐的动作）。描写第三只，侧重于侧面描写（写家人对第三只猫漠不关心，不喜欢，其至冤枉它的态度）。三.研读叙事部分。1・家人对待三只猫的态度有何不同？（对第一只

4、猫：小猫消瘦，“我们都很替它忧郁”。对第二只猫：“很为它提心吊胆”、“成天查问个好儿次”、“笑着骂”、“慌忙”、"忙乱”、“都不高兴”。）、、2.三只猫的最终结局都是一样的，即亡失了。不是丢了，就是死了。找出三只猫分别亡失后，抒情议论的句子。（1）第一只猫死后，“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”（2）第二只猫丢失后，“我也怅然地、愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”。（3）第三只猫含冤死去之后，“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”。这些抒情议论，是在前面叙事的基础之上抒发的,真实而感人。这样就把叙事与抒情

5、议论水乳交融地结合起来。四.重点研读二、三部分。（一）1.自读第二部分，讨论并冋答下列问题：（1）周家丫头代表了怎样一种人？“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”乂代表了怎样一种人？周家丫头代表那种不仗义，事不关己，冷眼旁观的人。“那……人”代表了那种损人不利己的人。（2）为什么周家丫头这种人也应该责怪？由于周家丫头这种人的不闻不问，才给损人利己的人开了绿灯，这两种人的存在，给人世间造成了极不愉快的后果，所以也应责怪。（3）按作者的想法，怎样做才是好人？见到有人损人利己，应该勇敢站出来制止，以维护别人的利益。（-）自读第三部分，讨论并回答下列问题：1.

6、（1）“我”根据什么断定芙蓉鸟是这只猫咬死的？“我”只根据猫常常对鸟笼凝望就下了结论。（2）假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死「我”将怎样想？怎样做？第二只猫是宠物，如果它咬死芙蓉鸟，当然也觉心疼，不过会把责任归咎于张婶不小心，至于猫呢，还会觉得它越来越能了。（3）“我”得到什么教训？在没有弄清事实真相之前，不能妄下断语，否则会伤害无辜，从而造成不可挽冋的损失。也会受到良心的谴责。2.为什么“我”对于第三只猫的死，比前两只猫的亡失“更难过得多”？因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而

7、死的，而且这个过失是无法补救的。3.为什么“我”明白口己的错课后能感到如此痛心？说明“我”是一个有良心、懂得自责的人。4•应该怎样对待错误特别是伤害他人的那种错误？有良心的人也可能犯错课，但是一旦发现错课，应该虚心口责。文过饰非，只会重犯错误。只有真诚地忏悔，才能避免重蹈覆辙。5.我们应该怎样避免犯这种伤害他人的错误？人们常常会把这样的错误，因为不讨人喜欢，就常怀厌恶之心，一旦有事，就给它定罪，结果铸成冤案。我们应该重证据，让事实说话，不能仅凭主观臆断，给别人加上莫须有的罪名，这样就会颠倒黑白，伤害无辜。四.讨论：第二只猫丢失后，作者写道：“口此，我家

8、好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫”。试体会这两句话中包含的思想感情有