二年级下数学教案第2课时1000以内数的认识（二）导学案人教新课标

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1、二年级数学学科（下）第七单元导学指导案课题：1000以内数的认识（二）课型:新授探究课课时：第2课时使用说明及学法指导：1、自学课本第77、78页例3、例4及做一做，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找岀的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标:1、进步感知To2、学生认识算盘，知道用三指拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数，并会读写算盘上拨出的数。学习重点：认识算盘，掌握算盘上计数的方法。学习难点：用算盘表示数。教法：引导启发。学法：观察、思考、操作。教具准备：点

2、子图、算盘。教师复备栏或学生笔记栏一、导学冃标（一）、独立尝试（预习）自学课本77、78页内容。（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板岀示。1、10个一是（），10个—是（）,10一百是（）o2、读出下而各数，并说岀每个数的组成。3566088001000（三）1、引入课题：今天，我们将继续学习1000以内数的相关知识（板书课题:1000以内数的认识（二））2、展示本节课的学习目标。（齐读目标）二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）、教学例3。①、出示点子图，同学们观察主题图，你有什么发现，有多少彩点？②、你是怎样知道的？一百个一百个地圈，有10

3、个一百，所以是1000o③、你还有什么发现或问题？分组讨论。④、同学们根据发现，小组讨论交流。10个一百是1000c900和100合起来是1000c1000里面有（）个十。（二）、教学例4。前而学过了用计数器数数和拨数的方法，数数和拨数除了可以用计数器外，还可以用一种比较方便的工具，那就是算盘。1、介绍算盘的历史和现在。请同学们说说你知道的算盘的知识。算盘，是我国发明创造的古代科学成绩之一。我国人民使用算盘至今已有1000多年，因此，我国是世界上发明算盘最早的国家。由于珠算口诀便于记忆，运算简便，因而在我国被普遍应用。同时也陆续传到了日本、朝鲜、印度、

4、美国、东南亚等国家，受到广泛欢迎。2、算盘的构造。让学生仔细观察算盘，并用手摸一摸算盘的各部分，然后提出问题：你看到的、摸到的算盘是由哪些部分组成的，你能说出它们的名称吗？边讲解边板书算盘各部分的名称。算盘上的四边叫做框，中间一条边叫梁，窜珠子的竿子叫档。算盘上，梁上面的二个珠子叫“上珠”，梁下面的五个珠子叫“下珠”。3、在算盘上计数时，要在算盘上选一档做记号，定作个位。向左数第二档是十位，第三位是百位……教师边说边在算盘上贴出“个”、“十”、“百”，同时让学生也在自己的算盘上贴上“个”、“十”、“百”。说明：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁

5、表示记数。一个下珠表示1,五个下珠合起来就是5；—个上珠就是5,两个上珠就是10,0用空档表示。教师示范在大算盘中拨入1----9o注意：5—般用一个上珠表示，而不用5个下珠表示。10不用2个上珠表示，也不能用5个下珠与一个上珠表示，而要与数位上的数一样满10向前一位进lo4、介绍算盘拨珠的方法。A、认读算盘上1到9各数。B、拨珠的方法：通常用右手的拇指、食指和中指三个指头拨珠，各有分工，协作工作（边拨边讲）。拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入、拨去上珠都用中指。拇指：把下珠向上拨，叫拨入下珠。（学生试拨）食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。（学生试拨

6、）中指：上珠向下拨和向上拨，叫拨入、拨去上珠。（学生试拨）5、学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入拨去1----9各数。6、让学生在算盘上找到个位、十位、百位所在的位置，并告诉学生,拨数时也要从高位拨起。学生试拨563这个数，教师巡视，针对出现的错误给予具体指导和帮助。7、总结在算盘上拨数的方法。①、在算盘上拨数，先定好位，任意选定某个档为个位，然后依次左进位为十位、百位、千位等。在从高位拨起，一位一位的拨，0用空挡表示。②、再用算珠表示数。个位上的几表示几个，十位上的几表示几十，……某个数位上是0,用空挡表示。8、结合算盘说明数位意义和顺序，学会数的读写

7、。（1）教师拨入数二百六十三，问：这个数是由（）个百，几（）个十和（）个一组成的？怎样读？怎样写出这个数呢？（2）学生先尝试读写，然后指名汇报写法。小结:从高位起，百位上是2,表示2个百，对着算盘的百位下面写出数字2；十位是6,表示6个十，对着十位下面写出数字6；个位是3,表示3个一，对着个位下面写出数字3.（三）巩固练习：1、“做一做”。在算盘上拨岀下面各数。①、学生独立拨一拨。②、指名拨数，其它学生在下面拨，检查自己拨得对不对。③、说一说：拨数时要注意什么？2、“你知道吗?”3、读出下而各数，并在算盘上拨入各数。306472892721同桌合作完成

8、，一个学生拨数，另一个学生检查。4、先拨一拨下而各数，再写出来。五百零九八百零一三百九十八四百