（赛课教案）苏教版五年级上册数学《组合图形的面积》

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1、五年级上册第6单元组合图形的面积教学目标：知识与技能1•使学生认识组合图形，能将组合图形转化成基本图形；2.在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法；3.通过比较、归纳，选择求组合图形的最优方法。过程与方法会把组合图形分割，添补成所学过的基本图形，使学生进一步学习用转化的思想方法解决问题。情感态度与价值观引导学牛探索解决问题的策略，发展动作操作，观察，分析，推理，概括的计算方法。教学重点：掌握组合图形面积计算的多种方法。教学难点：理解组合图形面积计算的多种方法，并选择优化方法。教学过程：一、（展示课题）动手操作，认识组合图形1•师展示五种基本图形，并请同学回顾五种基本图形的面积

2、。2.找两位同学代表，上台用任意儿种基本图形拼成自己喜欢的作品。并说一说，你拼成的图形分别是由哪些基木图形组成的？3.课件出示生活中的组合图形。（找同学冋答：由哪几种基本图形组成）小结：像这样由几个基木图形组合而成的图形是组合图形。二、探索交流，掌握方法老师准备给客厅铺上地板，课件出示客厅的平面图，1.估一估，客厅的面积大约有多大？（生冋答）2.组内交流估计的方法。预设生1：把客厅看成长方形，6X7=42m2,客厅的面积不到42m2。生2：把客厅看成边长是6m的正方形，估计其面积是36m2o3.（1）想一想，算一算，老师家里的客厅的面积有多大？（引导学生根据刚才的估计策略把组合图形转化成

3、已经学过的规则图形，再计算其而积）（2）动手实践，探究转化的方法。（引导学生拿出答题卡，把组合图形转化成己经学过的图形，然后进行计算。）①小组合作探究，将探究的结果填在答题卡上。②师：你们是怎样转化的？分别转化成了什么图形呢？各组代表汇报本组的转化方法和计算过程，教师进行汇总。预设分割法:添补法:图四图五割补法：图k图七(3)观察比较，优化解题方法。师：在这些转化方法中，哪些方法比较简单、容易计算呢？预设生：在这些方法屮，图一、图二、图三、图四比较简单，容易计算。师：在进行图形转化时，我们的要求是简单、易算。小结：计算组合图形面积的方法很多，但我们要选择简单的方法。分割的图形越少、越简单

4、，计算就越容易。三、联系生活，巩固应用闯关大比拼：第一关…….第二关……四、课堂总结这节课，你有什么新收获？五、作业：第89页练一练第1,3,4题。六、教学反思：略七、板书设计：组合图形的面积基本图形组合图形