苏教版语文二年级上册识字6公开课教案

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1、《识字6》教案执教:教学口标1、知识与技能目标：认识“狮，猴，鹿，斑”等6个生字，并能止确书写，了解12种动物的名称以及特性。2、情感，态度与价值观目标：在识字，朗读，背诵的过程屮，培养学生喜爱动物，保护动物，热爱大自然的思想感情。教学重难点认识本课生字，能按笔顺正确，规范地书写识记“鹿，袋”2个生字。课前准备1,词语卡片，12种动物的图片课件。2,发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。课时安排：二课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣。1、导入：师：同学们，你们有去过动物园吗？生：~师：动物园里

2、哪些动物呢？生：动物园里有……有……还有……（引导孩子把话说完整，用上有……有……还有……）师：动物园有的同学都去过，但是野生动物园你们应该还没去过吧，那里的动物全都是生活在野外，可好玩了，让我们来看一看吧！欣赏动物视频野生动物园的动物可多了，今天这节课我们要认识了解I•二种动物，让我们赶紧进入识字6,请同学们举起右手跟老师一起写课题。师：一起读一读课题。二、初读韵文，认识生字词语。师：请同学们轻轻地打开语文书72贝，口己读一读这篇韵文，要注意读准字音,遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。开始吧！（提醒孩子注

3、意读书姿势）师：第一行哪位同学愿意來读一读？生：~师：第二行?生：~师:第三行?师：他的轻声咅读得特别好，我们一起來读一读好不好？生：齐读师:第四行?生：~师：谁愿意来挑战一下这四位同学？觉得自己读得更好的，第一行谁来？好,请你~生：~师：读得真不错，第二行谁来？请你来~师：嗯，真好听，第三行谁来？好的，请你來~生：~师：嗯，你的轻声音也读得特别好听，最后一行谁来？请你~生：~师：嗯，同学们真棒，恭喜你们挑战成功，读得真好，接下来请全班同学一起來读一读这篇韵文吧！狮了，起。师：真棒！刚才同学们是在拼音的帮助

4、下把这篇韵文读准了，如果老师把拼音去掉，你们还能读准吗？师：老师要提高难度了，去掉拼咅，看谁能读得准？第一行谁读？你來。W：真好听，掌声送给他。笫二行谁来？生：~师：你也读得很好听，掌声也要送给他。第三行谁读？你來读~师：真棒，最后一行谁愿意挑战。请你来~师：同学们真了不起，去掉拼音你们还能读得这么好，接下来我们开火车读，火车往哪儿开？（好的，从这里开始）生师生师生师今天我们的火车换个方向，从左往右开。开火车读。小火车开得又平又稳，接下来全班同学一起读，狮子，起。2看来啊这些动物的名字同学们都认识了，可是动

5、物的样子你们能区分吗？接卜•來我们玩个小游戏，我请一个同学到台上來，边读边找出一行动物來,生师生师生师生师生谁愿意来?2我得找个小老师，来给他出题，你想让他找出哪一行的动物呀?我想让他找~行动物。他找得对吗？真棒！谁还愿意来？再请一位小老师（），你想讣他找第几行的动物？师：找得对不对啊?生：~师：真不错，那这些动物屮你最喜欢谁呢？请说说你的理由，分享给大家听。谁来说。生：各自分享W：出示麋鹿图片，麋鹿为什么叫四不像呢，因为它的脸似马非马，身子似驴非驴，角似鹿非鹿，蹄似牛非牛，因为它不是这四种动物，所以叫四不

6、像。继续分享。生：~师：看来你们对动物的了解可真不少啊，那我来考考你们吧！（出示课件）根据你对动物的了解你能猜得出来吗？生：~师：每个同学都对动物冇自己的见解和感受，那么你能把你的感受通过朗读分享给大家吗？生师生师生师生师生师生师生师生师生师生师生师生师第一行谁愿意读？好，这三种动物带给你什么感受呢？第二行谁来？2我有一种感觉，它们很一一美，第三行谁愿意来？你觉得它们怎么样呀？哦，很机灵，笫四行谁愿意读？它们带给你什么感受呢？同学们说得多好啊，在刚才同学们的朗读屮，老师仿佛看到了威武勇猛的……2仿佛看到了漂

7、亮美丽的……仿佛看到了机灵活泼的……还仿佛看到了憨厚可爱的……读得真好，所以同学们在读韵文的时候，我们要边读边想象这些动物的形象和特点就能把韵文读好，对不对。师：同学们听，野生动物园里好像传来了什么声音，（播放动物声音）原来啊有些动物把自己身上的名片给弄丢了，我们帮它们找一找，好不好？师：（出示词语卡片）这是谁的名片啊？师逐个出示词语卡牌，学生冋答。师：下面我要请6位同学上来帮助这些动物快速地找冋它们的名片。看谁找得又快又准确。谁愿意来？牛:~师：分动物图片给6个同学。生：~师：他们找得对不对啊？生：~师：

8、他们都给哪些动物找到名片了呢，我们一起读一读。生：~师：我们给动物们找到了各自的名片，它们可感谢我们了，其实啊，在这些动物的名片里藏着我们这节课要学的6个生字，我们一起來读一读，每个生字读一遍。（出示生字课件）生：逐个读。师：出示麋鹿，你们猜一猜这是什么字？生：~师：我们看看对不对。生：师：其实啊，我们现在认识的鹿字，它是根据鹿的外形演变而来的，我们来看看它的演变过程。它经过甲骨文到金文再到小篆，最后到我们现在的