《古代的服装及其他》教案(中职教育)

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1、《古代的服装及其他》教案教学H的一、深入体会作者在本文屮，由古代服装到交通工具、住房等方而的介绍，使学生了解服装及其它与封建统治秩序之间的联系，从而了解封建社会。二、学习本文紧扣标题，由主到次，由果及因，由表及里的安排说明顺序。三、学习本文综合运用分类别、举例子、作比较等说明方法的好处。教学设想一、本文以逻辑关系为序，说明古代服装及其它和封建礼制Z间的联系，研读课文的逻辑顺序是本文的重点，可结合书后练习，让学生懂得逻辑顺序的多样性和灵活性。二、可让学生搜集有关资料或外出参观游览，体会在封建社会里，人少人Z间的等级

2、差别。教学要求一、说明文要言Z有序，必须采用合理的说明顺序，学习课文以逻辑关系为序的说明顺序,懂得逻辑顺序屮的由果溯因，由表及里的逻辑关系，懂得逻辑顺序的由总及分，由主及次的逻辑关系。二、理解课文运用分类别、举例子、作比较等说明方法的好处。教学方法本课教学，nJ以从熟悉课文入手，让学生分读“古代的服装”部分和“及其他”部分，看看中间是如何过渡的。要提醒学生边读边体会文章“紧扣标题，主次分明，重点突出”的特色。课时安排二课时。教学过程及内容：第一课时请两位学生分读“古代的服装”部分和“及其他”部分，教师将学生读错的

3、字写在黑板。朗读课文，让学生说出黑板上的字的正确读音，教师板书：绡：（xio）绮：（qi）皂：（zo）僭：（jin）靴：（xuO）翎：（ling）舆：（yd）贾：（gD）邸：（di）一、分析课文教师：这节课主要解决的儿个问题（板书）1.文章的内容及详略安排；1.文章的结构层次；2.文章的说明顺序。以上几点是读过一篇说明文后，首先应理清的问题，这就是所谓对文章的总体把握。师生交流、回答。教师明确：文章紧扣标题，介绍了古代服装及其他两部分，提醒学生注意木课重点突出，主次分明的特色。哪怕仅仅是古代的服装，可分绍的也很多

4、，但作者只挑选了最重要的三个方而，即从质料、颜色和花饰的讲究上来介绍。至于其他部分屮的交通工具和住房与封建礼制之间的联系,作者在说清楚服装与封建礼制的关系之示，只用了不多笔墨点到为止，使文章主次分明，重点突出。二、研读课文的逻辑顺序学生讨论，教师明确：说明文要言Z有序，就必须采用合理的说明顺序。常用的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、程序顺序和逻辑顺序。如何确定说明顺序，要看所说明事物的內容和读者对彖。逻辑顺序体现的是事物木身的逻辑关系，同时反映了人们认识事物的过程。事物的逻辑关系具有多样性，原因和结果，现象和木质

5、，局部和全体，主要和次要，一事物的多种性质，一事物对他事物的作用，从认识事物到改造事物，从认识规律到利用规律等等，部是逻辑关系。从本文看，作者先是具体说明在封建社会中，服装和质料、颜色、花饰有种种的讲究，阳后再说明Z所以有这种讲究的原因，然后又推及到居住的房子和使用的交通丄具，把古代的服装及其他诸物与封建礼制Z间的关联说得清清楚楚，这是一种由果溯因、由表及里的逻辑关系。从局部看，作者一开始就提出“衣裳的质料、颜色和花饰又有极大的讲究，不能随便穿”，然后从“质料”“颜色”“花饰”三个方面加以分说。从分说的三点来看，

6、好像信手拈来，随意排列，其实前后次序也很有讲究。要说服装的价值，当然是质料为最，颜色次Z,花饰又次但是，倘要说及这三方而因素对服装醒目程度的影响，却是以花饰为最，颜色次之，质料又次之；可见这三者的安排是费过心思的。以上也是一种逻辑顺序，显示的是一种由总及分，由主及次的逻辑关系。三、作业1.请同学们在作业本上编写出这篇课文的段落层次提纲。2.在课本上完成思考和练习第一题，让学生懂得逻辑顺序的灵活性。第二课时一、分析了解课文使用的几种说明方法分析：这篇说明文，所运用的说明方法也是多种多样的，如举例说明，比较说明，分类

7、别说明等等。说明方法是为说明冃的服务的。不同的说明方法有不同的说明效果。一般地说，举例子说明能使要说明的事物具体化；分类别的说明，能使耍说明的事物条理分明，眉冃清楚；卜•定义能突出事物的本质属性和所属的范围；打比方的说明方，能使陌生的事物变成熟识的，抽彖的事物变成具体的；作比较能揭示事物Z间的界同，优劣和高下等。二、木文的语言特点1.说明文的语言要求准确严密。即在说明时，要根据具体的悄况作出准确而严密的表述和判断，使句意明白清楚。如“只有皇帝才能穿，……只有皇后才配穿……”“被处死的罪状Z—是僭用龙凤服饰。“唯一

8、区别的办法……等。说明除了皇帝、皇后、其他人谁也不能穿，条件是唯一的，所以才用''只有……才”。是表示原因有很多，“而僭用龙凤服饰”是其中原因Z-O而“唯一”的H的，是强调独一无二，别无他法的等。”2.口语使用，可使语言生动活泼，让人爱读。如“不能随便穿，违反了制度，就会杀头，其至一家了都得陪着死。”如“绣着凤的衣服，只有皇后才配穿。”如“文官用鸟，武官用曽•，又按品级分