从系统角度对物理教学设计的几点思考

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1、从系统角度对物理教学设计的几点思考从系统角度对物理教学设计的几点思考本文从物理教学系统的组成、特性等角度分析教学设计，以《摩擦力》一节为例讨论学生和教学客体的特点和联系,分析教学设计,以期在两者间架设畅通的信息传输桥梁，使教学系统的功能最佳。要实现高效率的课堂教学，在教学设计时一定要从系统角度出发,在进行教学系统分析的基础上对教学设计不断优化，从而使系统功能得到有效的发挥。一、认识教学系统的组成是优化教学设计的前提物理课程与教学论认为，中学物理教学系统包括学生、教师、物理教学客体等三要素，物理教学的过程就是这些耍素之间相互作用、相互影响，进

2、行物理知识信息传递的动态过程。教师精心设计教学，把教材等知识转化为信息，传授给学生；学生大脑对信息进行加工处理，再输出信息，反馈给教师；教师得到反馈后再改进教学，优化教学过程。要使教学系统的功能最佳，必须使教师、学生、教材三者的组合最佳。1・教学的主体：学生在物理教学屮，学生作为认知和发展的主体，是教学目标的体现者，是检验教师教学效果的主耍对象。教师的一切努力，只有符合学生各种心理规律和实际状况，只有充分发挥其主观能动性，才能使学生的知识和能力获得最大限度的发展。教师要认真研究学生，就要研究他们的认知特点，分析他们形成物理概念、掌握物理规律

3、的基本途径；就要特别重视他们已经掌握的知识和头脑中根深蒂固的前概念，顺应其迁移规律，努力实现知识的圧迁移；就耍利用好一切非智力因素，激发他们的学习动力，主动积极地建构知识，达到知识的很好内化。2•教学的主导：教师作为物理知识信息的传播者，教师在教学中占主导地位；作为教学活动的组织者，教师需要获得学生对学习物理知识的反馈，根据反馈的信息来调整教学内容、教学方法，不断进步完善，教学相长，所以，教师乂是知识信息的接收者。现代教育理念要求教师轻负高质地进行行Z有效的教学设计；能够结合教学内容组织学生开展课堂内外的物理学习活动，变被动接受为主动探究，

4、进而提高学生的科学素养,促进学生全面发展；具有一定的教育科学知识。只有这样，教师才能准确无误地传授物理知识信息，在系统中发挥主导调控作用。3.物理教学客体物理教学客体，即携带物理信息的材料，如教科书、教参、课程标准、实验器材、课外读物等。教师要用好一切有用的客体，运用教学手段加以表述，使学生能够接受和理解，启示和指导他们在知识的学习屮获得能力发展和其他非智育的教育。二、知道教育系统的特征是完善教学设计的基本确定教学冃标，构思知识构建的方案，探讨教学中存在的问题和改进措施。对教学系统特性的了解可以有效落实教学理念，教学系统一般具有以下特性。1

5、.目的性高中物理教学系统总的目的是由国家制订的学科课程标准所确定的。而在每章、每节课的教学过程中都有更加细致、更加具体的目标。这些目标就是教学系统运作要实现的结果，在教学设计吋一定要把短期的、具体的目标与长远的、整体的目标协调考虑。2.整体性教学过程是一个前后连贯的构建过程，不能出现断裂、跳跃的环节；每一节课从引入新课到讲解、实验、结束都要围绕教学目标形成浑然一体。从教学系统的各环节来看，教与学、讲与练、课堂与课后等各环节Z间是相互渗透、相互影响的。系统整体效果最佳，整个系统的功能才最佳。1.相关性组成教学系统的各要素Z间相互影响、相互作用

6、，每一个要素都影响着教学的整体效果。教学过程的每个细节也都不是各自独立的,例题的选取会影响学生知识的内化巩固；实验的设计影响着难点的突破等。2.动态性学生在原有的知识基础上接受新的信息并不断地进行认知的异化和同化，本身就是一个动态的过程。知识作为信息在教师和学生间传递，使教学系统的三个要素的匹配关系成为可以及时调整的动态组合。教学设计要根据反馈进行动态的调整，真正实现因材施教，有效提高教学针对性。三、从系统各要素的优化组合看教学设计思路物理教学系统的运行，并非简单的知识信息传输和接收过程，而是教师通过精心设计教学，在学生和教学客体间架设畅通

7、的信息传输桥梁，实现系统各要素的优化组合，这样才能使系统功能达到最优化。下面以《摩擦力》一节为例，对教学设计谈点看法。1.教师要非常清楚教学客体对这一节内容的要求课程标准和教学用书上都明确了本节课的教学目标，有知识与技能目标、过程与方法目标以及情感、态度、价值观目标，不再赘述。2.考虑学生层面本节内容虽然是在初中摩擦力知识基础上的延伸和拓展，但相比初中上了一个大台阶，具体问题中“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦力乂“若有若无，方向不定”，让学生感觉很头痛。学生觉得摩擦力难学，还有一层因素：学生脑中的前概念相当强势，摩擦力是阻碍物体运动的，他

8、们以前叫摩擦力往往习惯叫摩擦阻力，突然发现摩擦力还能做动力，简直匪夷所思，一下了脑中一片混乱。根据认知发展理论，人的思维发展总是从形象思维过渡到抽象思维。中学生在形成物理概念、掌