六年级国学教案设计-文档

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1、《春日》第一课吋一•教学内容简析。在本单元中，本次学习的目的是诵读《春日》，分别为北宋词人秦观的《春日》，北宋文学家晁补之的《春日》和南北诗人朱熹的《春日》。二•教学目标。1・使学生能背诵诗歌。2•感受我国五千多年悠久历史的积淀的精美华章的魅力。3.培养学生热爱古典和国学的情趣。三.教学过程。（一）探讨春天引入课文。同学们，春天在你眼中是一幅什么样的景色？谁能用一些词语来描述一下春天？春天自古以來就是文人墨客最喜欢描写的季节，今天，我们就跟随北宋文人的足迹，去欣赏欣赏春日的生机勃勃。（二）整体感受。1.学牛自由读三首春日，把诗句诗通顺，读流利，并自己通

2、过链接认识诗人。2.学生齐读三首春日。3•指名学生读。（三）诵读第一首《春日》。（出示幻灯片）。1•读诗句。（1）全班齐读。（2）指名读，评读。（3）跟教师读。2•学生自主学习，交流（根据注释，译文了解诗句意思，从简析中体会诗人表达的感情）3•全班齐读译文。4•学习诗歌的写作方式。（拟人。原来诗歌也能用拟人的手法来写，今天，我们又长见识了）5•再把诗句美美地读一读，读出诗人描写的那么美的意境，读出诗句的韵味。（配乐读）6.各种形式的背诵。①自由背。②指名背。③分小组背。（配乐背）第2课时（四）诵读第二首《春日》。（岀示幻灯片）1.读诗句。（1）男女生读

3、。（2）跟读，齐读。（配乐读）（3）比赛读。（配乐读）（各小组派一名代表，比一比谁读得好，奖励“读书小能手”称号，奖品一木记事本）2.学生白主交流说说作者这首美丽的春天表达他怎样的思想感情（借物抒情）。从这里我们又学到了一种写作方式，快把他收藏起来吧！3•背诵。（1）同桌背（2）指名背（老师要听听哪个同学背得既流利又好听）（3）全班评出“背书小能手”，（奖励一本记事本）第3课时诵读第三首《春日》，（出示幻灯片）2•读诗句。（1）学生自由读。（2）教师指导读。（配乐读）（3）学生与教师配合朗读。（配乐读）2.学生默读注释，译文，简析了解诗句意思，体会诗句

4、表达的思想感情。3.练习背诵（老师要看哪位同学能以最快的速度把这首诗背下来，好，开始吧！）4.检查背诵（奖励“背诵小能手”称号）5.布置背诵（没有被熟的早读接着背）6•全班跟着音乐齐读（齐背）三首《春口》。课堂总结。同学们，今天我们学了三首有关《春日》的诗句，并且把诗句行诵下来，你们表现得非常棒，我们一起完成了一次非常棒的合作，老师感谢你们的努力。好，今天的课就上到这里，下课。第4课时《小儿垂钓》《所见》《村居》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热3、充分发挥学生的想象

5、力，并在课堂中培养学生的表演才能、合作精神。教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。感受到诗人对生活的热爱。教学方式：朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理。课吋安排：2课吋。教学过程：一、导入新课：同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起暂学习一首新的唐诗，好吗？二、出示画面：小儿垂钓1、指名读读诗题。2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。写作方式，快把他收藏起来吧！3•背诵。（1）同桌背（2）指名背（老师要听听哪个同学育得既流利乂好听）（3）全班评出“背书小能手”，（

6、奖励一木记事木）诵读第三首《春日》，（出示幻灯片）1•读诗句。（1）学生自由读。（2）教师指导读。（配乐读）（3）学生与教师配合朗读。（配乐读）2.学生默读注释，译文，简析了解诗句意思，体会诗句表达的思想感情。3.练习背诵（老师要看哪位同学能以最快的速度把这首诗背下来，好，开始吧！）4.检查背诵（奖励“背诵小能手”称号）5.布置背诵（没有被熟的早读接着背）6.全班跟着音乐齐读（齐背）三首《春日》。四.课堂总结。同学们，今天我们学了三首有关《春日》的诗句，并且把诗句背诵下来，你们表现得非常棒，我们一起完成了一次非常棒的合作，老师感谢你们的努力。好，今天的

7、课就上到这里，下课。第4课时《小儿垂钓》《所见》《村居》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。3、充分发挥学生的想彖力，并在课堂中培养学生的表演才能、合作精神。教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。感受到诗人对生活的热爱。教学方式：朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理。课时安排：2课I］寸。教学过程：一、导入新课：同学们，喜欢占诗吗？（出示占诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？二、出示画面：小儿•垂钓1、指名读读诗题。2、看了诗题，猜

8、猜诗里可能描写了怎样的画面？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。第6课时《九月九F