10以内数的加减法混合运算

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1、课题：10以内数的加减法混合运算一、使用教材：全日制聋校实验教材《数学》第一册二、教学内容：教材第116页上的例题，完成第116页上的“做一做”中的习题和练习十九的第1—4题。三、教学要求：1、使学生初步了解加减混合运算的含义，学会看图填写算式，掌握加减混合算式的口算方法，能正确地口算10以内数的加减混合算式。2、通过对加减混合算式计算思路的分析，培养学生的分析、综合能力。3、通过教学活动发展学生的语言，培养学生说话的能力和习惯。四、教具准备：鱼缸一个，金鱼7条，投影片（鸽子、牛）,口算卡片等。五、教学过程：（一）复习：1、看卡片口算：

2、2+64+37-24+48-38+23+27-56+39-710-31+72、板演：5+1+3=II9-6-2=Ii_ji_i3+4+1=―I7-2-3=lIIIII先让学生口述计算步骤，再填―I。（二）新授：1、先出示鱼缸，然后往鱼缸里放4条金鱼。提问：鱼缸里有几条金鱼？学生回答后，教师板书：4o接着教师再往鱼缸里放入3条金鱼。提问：乂放入了儿条金鱼？鱼缸里一共有多少条金鱼？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师在“4”的后面板书：+3。随后教师从鱼缸里捞走2条金鱼。提问：捞走了儿条金鱼？鱼缸里还剩几条金鱼？用什么方法计算？怎样列

3、式？学生回答后，教师在“4+3”的后面板书:-2=5o领学生读算式：4加3再减2等于5。2、出示投影片，显示4只鸽子。提问：这里有几只鸽子?学生冋答后，教师板书：4O移动拉片，演示4只鸽子中飞走1只鸽子。提问：飞走了几只鸽子？还剩几只鸽子？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师在“4”的后面板书：・1。再移动另一拉片，演示又飞来2只鸽子。提问：又飞来了几只鸽子？现在这里有几只鸽子？谁会列式？学生回答后，教师在"4-1"的后面板书:+2=5o领学生读算式：4减1再加2等于5。3、引出课题。提问：今天学的算式与以前学的连加、连减算式有什

4、么不同的地方？（今天学的算式中有加、减两种运算符号。这种在一个算式里有加、减两种运算符号的运算叫做加减混合运算。板书课题：加减混合）加减混合算式怎样计算呢？师：（指着算式44-3-2=5）,算式里有加、减两种运算符号，就是告诉我们要计算两次，计算步骤怎样？第一步怎样算？（重视第一步计算的实物演示，引导学生得岀：第一步算：4+3=7）师：第二步怎样算？（重视第二步计算的实物演示，引导学生得出:7-2=5）随着学生的回答，教师补充板书：出诈5师：“4+3・2”分两步计算:先算4+3=7,再算7-2=5o就是(1)4+3=7(2)7-2=5(

5、3)4+3・2=5师：(指着算式4-1+2=5)第一步怎样算？(重视第一步计算的投影片，引导学生得岀：第一步算：4-1=3)师：第二步怎样算？(重视第二步计算的投影片，引导学生得出:3+2=5)随着学生冋答，教师补充板书：4-1+2=5L_*3」师：“4・1+2”分两步计算：先算4-1=3,再算3+2=5。就是(1)4-1=3(2)3+2=5(3)4-1+2=54、小结：加减混合运算的计算分两步，先把前两个数相加(或减)，把结果记在脑子里，再减去(或加上)第三个数，算岀得数。千万不要忘记第一步计算的结果。同时要看清运算符号。5、看教科书

6、第116页上的两个例题，并在例题的―世填得数。(三)巩固练习教科书第116页“做一做”中的题目。第1题是过渡性题目。目的是帮助学生理解和掌握加减混合运算的顺序，养成记住第一步计算所得结果的好习惯。可要先让学生说一说计算思路:第一步算什么，第二步算什么，再让学生把书上算式中的I―I填上数。第2题练习时，找一名学生板演，其余学生在练习本上做，教师巡视，帮助有困难的学生。（为了避免学生遗忘第一步算出的得数，开始可把第一步算出的得数在算式的下而注上一笔。如34-4-5=2。再逐步要求学生看到加减混合算式，能止确地说出得数。）练习后集体讨论订正，

7、并让学生说一说计算步骤。（四）课堂练习练习十九的第1一4题。第1题：教师先用投影片进行直观演示，边演示边提问：这里有几头牛?走了几头牛？又来了几头牛?现在有几头牛?怎样列式计算？教师叙述完题意后再让7生独立在教科书上填□计算。集休订正时，让学生说一说计算步骤。第2题：先让学生说一说第一步算什么，第二步算什么，然后把计算结果填在等号后面，最后集体订正。第3题：要向学生说明怎样在练习格里写加减混合算式，两个算式屮间可以空两格。第4题是填未知数的练习，可以让学生直接在书上填写，然后集体订正。（五）总结：今天我们学习了什么内容？它是怎样计算的？

8、要注意什么？附板书设计课题：加减混合幻灯（复习板演题）（略）（巩固板演题）（略）