写自己了解到民风民俗-课程教学设计

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1、口语交际…习作二…教学设计（人教版六年级下册）第二课时教学目标1、由口语交际内容中选取一题写一篇习作，自拟题目。练习写。2、借鉴本单元学习的习作表达方法。引导学生抓住关键词编写提纲提纲拟定草稿。3、唤起学生写作兴趣，培养学生在生活中搜集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯。教学重难点1、尊重学生的独特感受，在习作中要写清楚事情的经过或事物的特点，内容具体，感情真挚,充分表达真切的感受。2、培养学生乐于书面表达的爱好，锻炼学生将已学的语文技能运用到实际习作中去，引导学生灵活运用己学到的语文写作技能，提高学生的写作水平，使学生在习作训练中体验写作的快乐。教学准备1、教师制

2、作适用于本课时的课件。2、学生做好课前预习工作教学过程一、创设情境，激发兴趣同学们，上节课大家以“民风民俗”为题进行了口语表达训练，听了同学们的介绍，我有很多的感受。是啊，“百里不同风，千里不同俗”！我国有五十六个名族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明，吃穿住行、礼仪、节日、工艺品，处处有历史文化的沉淀。建议同学们有时间浏览“国家文化网…民风民俗”，去领略更多的民族风情。这节课，我们一起来进行习作。板书：习作写自己了解到的民风民俗1、说说你对民风民俗的理解。民风民俗又称民间文化，是指一个民族在长期的生产实践和社会生活中逐渐形成并世代相传、较为稳定的文化事项，可以简单概括为

3、民间流行的风尚、习俗。2、你都打算写哪方面的民风民俗呢?3、你可以从哪些途径了解到民风民俗呢？你写的这些民风民俗可以是课外阅读时知道的，可以是调查访问时了解到的，也可以是在别的地方亲眼看到的或者是亲身感受到的。二、回顾旧知，启发感悟如果让我们來写一个地区或者一个民族的民风民俗，你打算介绍哪些民风民俗？又怎么写呢？现在我们来回顾本组所学习的文章。也许对你有所启发。1、学生甲：《北京的春节》这篇文章运用列数字、作比较、打比方、举例子的表达方法，重点介绍了腊八、除夕、正月初一、正月十五这四个部分，其他的民俗习惯写得很简略，有的民俗习惯只是一笔带过。师小结：这篇文章是按照时

4、间的顺序，通过描写节口的饮食、服装、人们的活动以及对元宵节“灯”的描写来介绍传统节日的。2、学生乙：《藏戏》这篇文章描写的是民族戏曲，文章先用三个排比句概括介绍藏戏的主要特点：“带着而具演岀”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接着详细介绍唐东杰布开创藏戏的传奇故事。还重点介绍了藏戏面具的特点。师小结：这篇课文运用比喻、反问、象征、夸张的表达方法，重点介绍了藏戏的形成、面具的特点（多样、夸张、形象），在介绍面具特点的内容里又简单介绍了舞台特点（不固定）和唱腔、动作特点（丰富多彩），可以说是有详有略，详略得当。3、学生丙：《各具特色的民居》这篇文章介绍的是特色

5、民居，这两篇文章在写法上很相似,作者在介绍两篇文章的时候，都采用了列数字、举例子的表达方法，都是先介绍民居的位置，然后介绍的是民居的作用，都重点介绍了民居的外观特点和内部结构特点，都介绍了民居的象征意义和所体现的文化特征。4、学生（丁）：《和田的维吾尔人》这篇文章运用了比喻、拟人、夸张的手法介绍了维吾尔人的性格特点和风俗习惯。重点介绍了他们热爱土地，天性爱美，能歌善舞儿个方面。师小结：同学们，本组课文介绍民风民俗的文章对你在写作上是不是有什么帮助呢？你们打算写的民风民俗是什么？又准备从哪些方面写呢？三、交流构思1、学生自由发言，写同一个民风民俗的学生组成兴趣小组。你

6、打算从哪些写哪些内容？打算如何写？组内交流。2、要求：组内轮流发言，组内其他成员认真倾听，拿出纸和笔记录关键词3、每个小组派出一个代表在黑板写出自己记录的关键词。4、对照自己记录的关键词，想一想，你打算把你的习作分成几个部分，每个部分又打算用上哪些关键词。5、指名上黑板写出关键词。四、拟定提纲，书写草稿1、根据刚才的介绍拟定写作提纲，要求：每个提纲后面都要写上关键词（目的：是为了习作服务）2、通过幻灯投影，展示习作提纲，指出优缺点，根据提纲指导习作。五、精心构思，书写草稿精心构思，充分拟稿。使自己在头脑屮有个初步的设想。