[汇总]小学语文工作案例答案

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1、教学基本信息课题人教版三年级上册«奇怪的石头＞＞作者及工作单位指导思想与理论依据本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。转载请保留地址!文章标题:奇怪的大石头•教案教材分析〈＜奇怪的石头＞＞这篇文章是李四光小时候玩耍时，对家乡的一块石头产生的疑问，在老师和父亲都未解答的情况下，通过自己的多年研究终于明白的巨石的由来，本文通过李四光与老师的

2、对话表现了李四光勤于思考、执着追求的可贵品质。学情分析课文中难理解的词语比较多，像“突兀、秦岭、陨石、笫四纪冰川”，第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也很陌生,可以课前布置学生收集相关资料。教学目标1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2.正确流利朗读课文。3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后來震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义教学重点和难点教学的重点：引导学生了解李四光探索巨石山來的过程，领会李四光是如何思考问题、提

3、出问题的。教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体的。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图第一课时一、谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头），你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了兴趣，今天我们就来淫习——《奇怪的大石头》。（板书课文题目）二、初读课文，扫除障碍1、请各自轻声读课文。注意读准生字，把课文读通顺。2、分段指名读课文。检查巩固生字、新词的读音。著名藏在后面孤零零悄悄躲闪陨石大坑卧是突兀旅行考察秦岭流域遗迹研究震惊三、检查预习，质疑解难1、结合资料袋屮的

4、内容介绍木文主人公——李四光。2、主要解决以下疑难：陨石：大的流量体在经过地球大气层时，没有完全烧毁而坠落到地面上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力奕成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方都被冰川所

5、覆盖，因此被称为第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分界线的一部分。分布有冰川榊古、角峰等。（3）完整地齐读课文。四、指导写字，完成作业1、认读要写的字。2、争做写字小老师：哪儿个字容易写错，该怎么写。请你想一想，然后提醒大家。藏，十七画，第六画为“”。卧，左“臣”右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“”。旅，注意左下部分的笔顺。3、各自抄写。第二课时一、复习生字、新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、感知巨石形象1、课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石

6、捉迷藏。让我们到现场去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的吧。（1）请大家各自轻声朗读第二自然段。思考老师提岀的问题。（2）教师板画石头或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石，讨论。①这是一块怎样的石头？（注意文中的“巨石”“孤零零”）②李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大右头躲闪，大右头遮住了李四光，小伙伴围着右头转来转去找不到他的情形。引导学生根据内容描述。（3）小伙伴们转來转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏是原因2—）三、感受好问精

7、神1、时间t了，李四光对这块石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问，老师又怎么答的，李四光又会怎么想。同学们读读课文，同桌间演一演。2、同桌读、演后挑选学生上台表演。板书设计奇怪的大石头奇怪的大石头冰川遗迹产生疑问多方求教勤学好问李四光震惊卅界教学反思新课程注重课程的开放和生成。经常看到冇的老师上课时让孩子海阔天空的发表自己的高见，孩了们在课堂上忙着左一个讨论，右一个交流，却无暇捧起书本细读，有吋甚至使孩子的思维脱离文本，教师也不作引导，任其夸夸其谈，课堂看似热闹,却无多少实质。有时自己也放这样的错误。这堂课在课始初读

8、课文时，学牛说了对•李四光的印象后，我让孩子仔细读课文，找找自己观点的理由，看谁的理市最要充分。学牛的求知欲和好胜心被激发，进入积极备战状态。于是在课本上勾勾、画画、写吗，留下思考的痕迹，这样做就是优化孩了与文木的对话，让孩了有自己的个性阅读。然后