小学语文工作案例

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1、教学基本信息课题人教版第三课《植物妈妈有办法》作者及工作单位周丽芬永年县第六实验小学指导思想与理论依据阅读是学生的个性化行为。教师要创设情境，引导学生与文本进行对话，引导学生产生阅读期待，产生对学习的积极性。 阅读教学要重视朗读和思维训练。本设计紧紧围绕“植物妈妈靠的啥办法让孩子四海为家”这个问题展开教学活动，通过多种形式的朗读, 引领学生走进文本，感受和佩服自然界的神奇。 教材分析这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁

2、明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。在阅读方面，学生喜欢读书，通过预习能初步了解课文内容;生字词的识记，学生已有一定技能，如根据形声字特点、旧字加偏旁等。而且在生活中，对一些植物有一定的了解，学生喜欢课文内容。 学情分析　学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。学生对植物的种子并不陌生，但对植物种子传播的方法的并不多。教师利用多媒体课件帮助学生直观的了解。课文运用诗歌的形式，学生读时朗朗上口，但在理解方面有一定的难度。教学目标　知识与技能：会认10个生字，会写8个字。过程与方法：学习正确、流利、有感情地朗读课文并试背诵部分课文。情感态度与价值观：培养学生

3、对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。 教学重点和难点教学重点：1、理解课文内容，能正确流利地朗读课文。2、使学生掌握理解自然段的方法。教学难点：了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。教学流程示意　这节课教学设计，遵循低年级学生的认知规律，从整体——部分——整体的教学流程，清晰自然。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图　一、复习：复习生词及句子：要求：读准字音．声音洪亮 二、学习课文（一）、学习第一节：指名读;朗读第一节。体会问句的读法。引导学生思考：文中写了几种植物妈妈？    （二）、学习第二节  1、植物妈妈用什么办法让孩子们

4、四海为家呢？我们先来学习第二节。 2、课件出示第二节诗句。谁来读读？（指名读）这一节介绍了什么植物？老师把蒲公英妈妈带来了。（出示课件）蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？请同学看书读第二节：自由读 提问：蒲公英妈妈给孩子准备了什么？还需要谁的帮助？在书中找出并画出来。（板书：风）孩子们是怎样离开妈妈的呢（电脑演示。）3、“纷纷出发”是什么意思？（出示网页课件，理解纷纷是接二连三的意思。）出示两个选择题: 1. 一个接一个;2. 一起，一下子。）    过渡：说得真好，蒲公英妈妈的方法多好呀！小蒲公英们乘坐妈妈送给的降落伞在风姑娘的护送下

5、到处旅游多么高兴啊！你就是一个小小的蒲公英怎样读出高兴的心情呢？！谁能读出这种感情？（出示课文中的第二节）指导朗读。范读、（把加点的词稍微加重点语气读）试读、比赛读、齐读。 利用课件填空的形式背诵这一小节。4、你们读得真不错，那么这一节主要告诉我们什么？用自己的话说一说。（课件出示题目）（     ） 妈妈为孩子准备了（   ）  ，靠（           ）传播种子。 （板书蒲公英靠风）（三）学习第三节： 小组学习。１、先小节第二小节的学习方法（出示自学提示）读一读;找一找，画一画;说一说2、各组汇报学习成果。“铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣。

6、在这里指什么？  请小组长打开铅笔盒，（出示事物）这就是苍耳，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？（让学生说出自己的感觉。）再仔细看看，每根刺上有钩。你们想一想“带刺的铠甲”指的是什么？（苍耳种子外面的硬壳，板画：）苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢？ （学生自由发言） 3、苍耳妈妈真聪明！给自己的孩子穿上带刺的铠甲不仅可以保护他们还可以坐上动物的免费班车在田野山洼中旅游观光！请你们当苍耳，读出这种高兴劲儿。（指名读、齐读）这一节告诉我们什么？（课件出示题目）      妈妈为孩子准备了（      ），靠 （           ）传播种子。(板

7、书 苍耳靠动物)（四）、自学四小节：请同学按刚才的学习方法，自己学习豌豆妈妈，看看她们是怎样让自己的孩子四海为家的？1、学生汇报学习成果：按照自学提示做一做。 课件出示填空：          (   )妈妈靠(          ) 传播种子。（板书豌豆靠太阳）  2、小组比赛读，抓住重点词读出语气。   3、 太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢？（课件出示经过拟人化的豌豆从豆荚中蹦出的场景。）  比较句子：（课件出示句子） 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈 第二句好在哪儿？（写出了声音及孩子们高兴的心情。）

8、指导朗读。 利用课件填空的形式背诵这一小节。４、 小结板书，学到这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗？指名说说自己最欣赏哪位植物