[教材]识字六教学设计

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1、《识字6》教学设计东营区第一中学执笔人：郭建翠设计理念：木课通过对对了的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起來那么和谐，那么富有韵律感。教学小努力创设情景,营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，字卡，游戏，音乐等多种方式呈现知识,充分体现观察认识，自主交流、朗读与体会的结合。学生町以在识字的过程中，知道美和出、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学牛的心里埋F真善美的种子。教学目标1.认识9个生字。会写8个字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语

2、的反义关系。3.在识字、朗读的过程屮，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。教学重难点识字、流利的朗读及感悟关爱他人的感情是本文教学的重难点。教、学准备生字卡片、课件、歌曲录音《爱的奉献》教学课时两课时教学过程第—课时（激趣导入；初读课文，自主识字；整体感知；拓展延伸，升华主题。）一、激趣导入，创设情境1、同学们愿意和老师玩“反号丿施令”吗？（师生游戏。）2、同学们的反应真快，今天我们将学习一首特别的儿歌，板书课题，齐读课题《识字六》。设计意图：从学生喜欢的游戏导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习的

3、内容特点。二、初读课文，自主识字1、快快打开课本103页，用你喜欢的方式来读课文，在读之询，老师先问你们，遇到不会读的字怎么办？（借助拼音、查字典、问同学、问老帅……）下面自己读自己的，自由读吧。读完了，可以和同桌交流一下难读的字，比一比谁读得好。设计意图：摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。2、好了，请把课本放好，刚才我发现很多小朋友都读得很认真，现在老师來考考你们住字学得怎样？3、课件出示带有拼音的生字。（主领读，齐读，另外的8个主字）4、（加大难读认字）

4、。老师摘掉了这些字的拼音小帽，你们还会读吗？快快读出来。5、同学们学生字学得很认真。这些词语你们会读吗？（播放课件）指名读、小组读、全班读开火车读词语。6、游戏巩固字词牛字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“找朋友”。（游戏规则是「请一个小朋友来台前，举起字卡大声问：“我的朋友在哪里？”台下那位小朋友的字卡上的字能跟台上小刖友的字组成词语，就赶快跑上来，说：“你的刖友在这里！”两人站在一起。其他小刖友做评委，如果找对了，你们就大声念这个词语。）设计意图：游戏是深受孩子们欢迎的。因此，在巩固生字词中用游戏方式，使学

5、生不会有倦怠感，既能起到巩固作用，又能起到振奋学生精神的作用。三、自主探究，巧记字形1、刚才，我们认识了好多生字宝宝，哪些热心的小刖友想捉醒大家怎样记住这些字？出示课件生字，2、想一想，我们知道的记字方法有哪些？（猜字谜、换偏旁、加一加）同学们的办法真多，下而请你们开动脑筋，想一想你用什么巧办法來记这些字，可以自己思考，也可以组成学习小组讨论，现在开始行动吧。（小组交流识字经验，发现识字方法。）3、刚才同学们讨论得很认真，谁能给大家推荐一个好方法？（指名回答）还冇谁愿意来给大家说一说?（自由谈）4、生活中这些字能和哪

6、些字交刖友？（学生练习用字组词。）5、小朋友们真聪明，相信其他的字你也有巧办法记住的。设计意图：发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。四、朗读课文，整体感知。1、小朋友们真能干，词语全认识了，现在我说一个词，你们能不能马上说出它的反义词？（师牛边说反义词边板书）2、指两名学生读黑板上的反义词。3、全班同学齐读反义词。4、反义词藏进了课文里，相信同学们仍然会读得很好。（学生自由练读课文。）5、朗读展示，把白己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议6、引读课文

7、，感受词语的意思及反义词的特点设计意图：让不同的读法呈现在课堂中。在情境中训练学生的朗读，加深学生对情感的领悟。同时在读中巩固识字，记住本课反义词。五、拓展延伸，升华主题1、齐读课文，再读入情2、播放歌曲《爱的奉献》。3、讲讲身边助人为乐的人和事。第二课时（巩固字词；诵读课文，深入探究，写好生字；拓展延伸。）—、复习回顾、巩固字词1、抽读词语卡片，评议纠正2、多种形式读词语3、读其他生字4、组词，扩展说话设计意图：复习引入，巩固字词，为读好课文，更深入感悟反义词特点及课文内容作好铺垫。二、诵读课文，深入探究1、用自己

8、喜欢的方式诵读课文。⑴、同桌读⑵、口由选择伙伴读（3）、读给伙伴听（4）、口己小声读边读边品位课文的思想和韵味2、小朋友们读书的方法可真多，那么你们能打打节奏，把文章读得更好听吗？（学生自由操练，小朋友们边打节奏边读。）3、看着板书，我们一起來打着节拍读一读，注音把音读准了。（打拍了，读儿歌°）齐读；个性创作读；男女生接读……4、读完这首儿歌，