[精品]人文教育论文

《[精品]人文教育论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高职院校人文教育【摘要】：高职院校学生的人文素质相对薄弱，存在严重缺乏人文教育的问题，因此，应该认真分析高职院校人文教育缺乏的原因，在此基础上提出改善这种状况的策略。【关键词】：高职院校；人文教育人文教育主要是指通过传授给学牛人文学科知识，使他们在认识自我世界、认识和适应社会、处理人与人之间关系的能力和审美能力等方面得到发展，同时也使他们在心理、观念、情感和行为等方面受到培养和熏陶，从而学会做人、学会处世、学会生存，达到身心全面和谐发展之目的。因此可以说，人文教育是通过传授给学生人文知识来培养他们的人文精神的一种教育活动，其实质是一种人性化的教育。一、高职院校忽视人文教育的原因1.传统

2、观念影响，培养目标未明确职业教育的产生是由古代的学徒制演化而来，基本上属于个人的事情，这就决定了职业教育开始仅仅是为个体谋生提供技术培训，是一种人力教育。20世纪中叶后，政府有关部门开始重视职业教育，职业教育走向公办。长期以来，一些职业院校将培养目标定位于“胜任某种岗位需要”，以此安排教学内容，设置课程，并在实际教学中重点强调培养学牛的一技之长。同时，迫于就业的压力,学校要求学生考“资格证”，考“等级证”，考了“中级证”，再考“高级证”。由于过分夸大了操作技术的价值，忽略了文化修养，再加上学校图书馆藏书有限，不能完全满足学生对人文书籍资料的需求，从而导致毕业生缺乏全面素质与综合职业能力，缺

3、乏发展的后劲和潜力。职业教育这种人力教育的目的在很大程度上影响了教育者对职业教育木质的认识，使他们忽视了教育的木质是培养人这一根本目的。2.科技与人文观念的对立自从斯诺的《两种文化》诞生以来，科学与人文两种文化之间的差异被人为地扩大了。难以否认，科技知识（主要指自然科学与工程技术科学）与人文知识的区别是客观存在的，但教育应该超越这两种文化的对立，以成就人的全面发展。所谓“科技以人为本”不应该仅仅强调科技产品对人的有用性，更应该强调现代科技发展本质上的“属人性”，是基于人性和人的发展需要而存在与发展的。3.实用主义办学理念的制约20世纪初，美国教育家杜威提出了“教育即生活”的基本观点，指出：

4、教育是生活所必须的，学校教育就是要使学生获得社会生活经验并养成有效地参与社会牛活的能力。由于受这种实用主义教育观的影响，教育与个人生计的关系被突显出来。随着现代社会的飞速发展与就业市场的激烈竞争，职业教育的功利价值趋向变得Fl益明显，专业课程的教学占据了学生大部分的学习时间，专业的细化使学生越来越缺乏人文关怀，越来越远离教育培养人的根本目的。二、高职院校人文教育的必要性高职院校的教育越来越强调科技教育而忽略了与人的个性发展密切相关的人文教育，而人文教育的缺乏必将导致学生普遍的有知识缺文化，有智商缺人性，有教育缺教养，甚至成为不晓常理、精神空虚的文盲与法盲，这应该引起我们的高度重视。其实，在

5、高等教育大众化吋代，大学的属性是多元化的，问题是现实的大学教育过分重视了“有形”的一面，而忽略了“无形”的一面，而恰恰是后者左右着教育的成败。一个人走出大学校园的时候，可能是一名护士、教师或者公务员，但是，首先必须是一个健全的人，否则教育就是失败的。人文教育在现代高职教育中陷入了困境，高职教育不但缺乏人文知识，更缺乏人文精神，这已是不争的事实。很多用人单位对一些高职院校学生的评价是：有知识，缺文化;有学问，缺修养。我们的教育培养了“才”，却丢失了“人”。因此，必须采取有效措施，改善高职院校人文教育的现状。三、高职院校实施人文教育的几点建议1•人文教育与科学教育紧密结合《学会生存教育世界的今

6、天和明天》的报告中曾指出：“为了科学专门化的需要，对许多青年原来应该进行的充分而全面的培养被弄得残缺不全。为从事某种内容分得很细或者某种效率不高的工作而进行的训练，过高地估计了提高技术才能的重要性而损害了其他更有人性的品质。”这一弊端在目前的高职院校屮表现得较为突出。因此，必须改变重科技教育、轻人文教育的状况，实行教育体制的改革，改变那些过分专门化的学科分类，从而使受教育者在学习专业知识的同时，更多地接受人文教育的熏陶，达到培养“人”与培养“才”的完美结合。2.创建院校人文环境的重要作用人文教育不能只靠单纯地设置人文学科和开设人文课程，应当在高职院校中创建浓厚的人文环境，在无形中改变学生的

7、气质。因此，学院必须重视隐形课程的开发，通过开设讲座、举办大学牛艺术节、组织学生社团，甚至借助校园建筑、校训、历史人物事件等对学生进行陶冶。这种教育超越了课堂本身，可以于不经意Z间对学生的成长产生深远影响。“隐形课堂”无时无刻不对学生的人文素养产生深刻的影响，人文素质教育不仅要涵盖课堂教学，而且要涵盖校园生活与社会实践活动，要使学生随时受到人文精神的启迪，随处感受人文精神的熏3.人文教育与实践活动密切联系在过去的一段时间