[原创]苏教版小学语文第五册第三单元教学计划

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1、苏教版小学语文第五册第三单元教学计划教材简析木组教材由《蒲公英》、《三袋麦了》、《哪吒闹海》《习作3》及《练习3》组成。《蒲公英》本文是一篇童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也齐不相同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。《三袋麦子》是一篇童话故事。课文情节生动有趣，语言浅显易懂。说明一个道深刻的道理。《哪吒闹海》是一篇神话故事，赞扬哪吒为民着想，不畏强暴的精神。教学要求1.学会29个生字，19个只识不写。理解

2、生字组成的词语。2.能正确、流利、冇感情地朗读课文，把体会到的通过朗读表达出来。3.会讲述有关课文。4.了解写动物的基本要求。教学安排教学内容教学课时教学日期8蒲公英9三袋麦子10哪吒闹海习作三练习三2合沟镇__小学三年级语文一集体备课教案第三单元执教：刘炳言教学内容习作二第丄_课时教学目标1•观察插图，按照一定的顺序说说图上的景物。2•在图中添上几种动物，或画，或贴。3•根据自C的经验给整幅图涂上颜色。4•对照例文，了解写一种动物的基本要求。教学重难点想彖作间，并把想彖的内容描写出来。冇选择地进行描写，

3、详略得当，重点突出。1・课本插图的黑板画。2•准备儿篇描写小动物的片段。3•好词语表。教学过程一、导入：小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？出示书中的图。二、观察插图练说1•说说图上都有些什么。（学生自由练说）⑴指名说。⑵引导：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。2•想象作画,补画小动物。⑴你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？⑵学

4、牛自由作画。⑶学生用几句话介绍自己所画的动物。诊断与调整3•学习例文，学说话。⑴学生口由朗读例文。有位小朋友先简单地写了犬空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。⑵学生小声读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。小组讨论。指名大组交流。⑶教师朗读三段写小动物的精彩片段。模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人來写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。说给同桌听。指名说。⑷师生评议。4•给画面填色，

5、练习说话。⑴我们已经把我们a己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下來。是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们來帮它们穿上漂亮的衣服吧！学生自由填色。⑵展示填好色的画。⑶学生自由练说。5•出示好词语花篮，好句子筐。6•学生有选择地引用上面的词语和句了，或者模仿，再进行说话练习。⑴自由说。⑵小组交流说。⑶指名大组交流。⑷师生评议。三、练习写作1•讨论讨论怎样写。2•学生写草稿。3.交流草稿，评议、修改。4•学生认真

6、誉写。板书设计:合沟镇葢小学三年级语文集体备课教案第「单元执教：刘炳言教学内容习作二第3课时教学目标通过评讲，让学生知道写一处景物的方法，了解如何冇选择地进行描写，并做到详略得当，重点突出。教学重难点范例评析。教学准备学生作文教学过程一、谈话导入：同学们，老师首先要感谢大家，因为你们让老师欣赏到了美丽的风景，让老师感受到了你们热爱大自然的美好感情。-1、评讲习作：1•评讲一篇优秀习作。朗读这篇习作：要求听仔细，听出哪些地方写得特别好，为什么？2•同桌议一议。3•指名回答，教师相机指点。⑴教师小结：只有仔细

7、地按一定的顺序观察了，才能把文章写得很有条理，只有在观察时认真感受了，才能把口己的情感融入文草中,使文章有血有肉。⑵再请几位同学上台读，进行简单的点评，着重于提出不足诊断与调整之处。⑶同桌交换读习作，互相评议。（提醒仔细读读老师的批改。）三、修改习作：1•订正习作中的错别字。订止错别字，交老师批改。2•小组内交流修改后的习作。合沟镇家小学三年级语文集体备课教案第三单元执教：刘炳言教学内容练习3第】课时教学目标1•了解几种植物传播种了的方式，进行字词句练习。2•练习写好上下结构的几个字。教学重难点能用儿句话

8、写出一种植物传播种了的方式。教学准备挂图教学过程一、教学第•题：处处留心。1•第一部分。⑴师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界屮，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰了树传播种了的方式就很特别，口己读读吧！⑵学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜•猜。⑶指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么？⑷区分“漂漩与“漂浮,啲意思差别。