[整理版]征友启事教案

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1、二年级上册10课《征友启事》第二课吋教学设计黄市镇山林小学:赖世友教学目标1・正确、流利、有感情地朗读课文。2•知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。3•懂得与人交往吋，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。教学重难点领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。教具准备两张启事内容的文字图片教学时间：两课时教学过程：一、引入同学们，你们有朋友吗?（有）你的朋友是谁？（……）你希望你的朋友和你一起做些什么？（……）动物园里的小牛也想交朋友，小牛非常聪明也非常爱学习，它看到报纸上有启事，就学着写了一张征友启事来找朋友（板书课题：征友启事）你想做他的朋友

2、吗？咱们去看看吧！设计意图：通过谈话式的引入，从朋友这个话题入手，引起学生的学习兴趣。二、教学第一张征友启事出示第一张征友启事，抽学生到讲台上看启事，并读启事的内容，老师也可以跟在后面读启事内容。师问其中的同学：你能做到这些要求吗？学生回答（很难）教师引导（不能做到）（学生回到座位）师：和同学们一样，山羊、猎狗、花猫、马驹它们也都非常想和小牛做朋友，都兴奋地跑去看。可看完了，山羊想我可以陪小牛一起吃草，但我可不想学耕田，山羊摇头走了。接着让学生仿照格式说话。猎狗想说花猫想说马驹想说（适时引导学生体会动物们的心情）设计意图：通过对文本的朗读，让学生感悟到第一

3、张征友启事的要求较高，小动物们很难做到。同时设计了一个小练习让学生仿照格式展开想象练习说话，旨在训练学生的想象力和说一句完整的话。三、教学4-—5自然段1、体会小牛的心情，难过、委屈（小牛看着动物们走了，小牛想它们怎么都不想和我做朋友呢？怎么办呢？还是去问问老牛吧！）2、看图，小牛的表情，练习读第四自然段。（引导学生读出难过、委屈、失望）3、老牛教了小牛一个办法，同学们知道是什么办法吗？（教师加以引导，改一改启事，降低找朋友的要求）4、小朋友们，你们遇到困难是如何解决的呢？（……）设计意图：这一环节主要是想通过学生的品读，了解小牛的情绪变化，懂得遇到困难，

4、要想办法解决困难。如果学生在这一环节中谈得较多，可以多用时间让学生说他们的解决办法，培养他们面对问题，解决问题的能力。四、教学第二张“征友启事”老牛的办法行吗？我们来看一看，小牛又贴上了一张征友启事，同学们你们想看吗？（出示：第二张征友启事。抽生上台看，读。教师指导全班齐读）师：这一张征友启事和上一张征友启事一样吗？（不一样）哪些地方不一样（学生一边找，教师一边划重点词“或者”“一点”）理解“或者”就是其中的一点。（再读，教师引导突出“或者”）师问：你们想和小牛做朋友吗？你能做到它的要求吗？（……）动物们和大家一样也来看征友启事。看完以后大家把小牛团团围住

5、。你知道为什么吗？（现在大家都可以和小牛做朋友了）山羊想说猎狗想说花猫想说马驹想说我们來看看小牛现在有了这么多的朋友。（板书：它高兴吗？）看图，说图，体会小牛的心情。读8-13段，体会心情III羊高兴吗？（……）（谁来读读山羊的话。）猎狗呢？花猫呢？马驹呢？小牛高兴你呢？（更高兴）谁来表演小牛读。设计意图：通过前面的学习，学生应该比较容易懂得小牛为什么能在修改了征友启事后找到朋友。这里设计了说话的练习，并不是简单重复，它不光是对前面说话练习的巩固，同时能让学生通过对比更加容易得把握小动物们的心情。感受语言文字的妙用效果。四、老师也替小牛高兴。我们再来看看小

6、牛是怎样找到朋友的（总结，板书）我们再「起读读课文。（学生读课文）读了这个故事，你想找更多的朋友吗？你想向新朋友提什么样的要求呢？能不能也写一张“征友启事”。（学生仿照课文试着写一写）板书设计：征友启事