《音乐巨人贝多芬》学案教师

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1、城西初中七年级下册《音乐巨人贝多芬》文本导读名师引领【学习纪要】学习《音乐巨人贝多芬》，可以结合本单元两篇课文进行比较阅读，从三篇课文描写人物的角度和记叙重点的异同入手,学习描写人物的方法。重点把握作者怎样通过写一次会见,通过描写主人公的肖像、行动和语言來表现贝多芬“坚忍无比的生的意志”，來展示人物的个性气质和精神风貌。同时，还要尝试这种写法，培养自己的再创造能力。在教学过程中重诵读、重品析，要以自己的审美感观，去感知和领悟，从而体验他的痛苦，受到伟大人格力量的熏陶和感染，学着用斥观的态度顽强的精

2、神去对待生活中的不幸，同困难作抗争。要体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法；走进人物的内心世界，感受贝多芬与不幸抗争的心理历程，体会音乐家伟大的人格魅力。【文体感悟】走进作者：何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》、《织锦集》、《临窗集》等散文集。何为的散文，善于抓住生活屮的典型事件进行深入的开掘，同时注

3、意人物和故事的生动性，有较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。相关链接：贝多芬的画像和贝多芬生平主要事迹：贝多芬(1770—1827).徳国作曲家.，1770年12月26日出生于徳国波恩的一个贫民家屮，父亲是位歌手，母亲在家操持家务，常帮人洗衣服添补家用。四岁在父亲的地狱式的训练下学钢琴和小提琴；8岁开个人音乐会;十二岁就担负起家庭的重担；二十二岁来到维也纳学习深造，师从海顿等伟大音乐家。青出于蓝而胜于蓝，很快超越了这些老师；二十六岁患耳病、四十六岁失聪；一生坎坷，没有建立家庭；1827年3月2

4、6日在极其痛苦中病逝于维也纳。此吋，听力逐渐衰退，因耳聋的恐惧和失恋，1802年欲自杀。后终于克服危机，振奋精神，继续作曲。1819年完全失聪，仍以顽强的毅力写下了第三至第八交响曲、第四第五钢琴协奏曲等作品，反映出动荡不安和矛盾冲突。晚年生活仍多不幸，疾病缠身，经济困难，但仍写出《庄严弥撒曲》、第九交响曲等杰作。主要代表作有：《悲怆》钢琴奏鸣曲；《月光》钢琴奏鸣曲［1801年］;《英雄》第三交响曲［1804年］;《热情》钢琴奏鸣曲［1804年］;《命运》第五交响曲［1805—1808年］;《艾格蒙

5、特》序曲［1810年］;《欢乐颂》第九交响曲［1819-1824年］。写作特点1.高超的肖像描写技巧。不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，从対贝多芬的肖像描写中，表现出了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界：他那“十分破旧，甚至是不整洁的”衣饰，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助听器，“愁苦”的脸，蓬乱的头发，都在卬证着生活的窘迫和苦难的压力。然而，与此同时，他那“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”的宽阔双肩，“有力的大手”，“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”，

6、“紧闭的嘴”，都在显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志。1.层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序，首先从女佣一一贝多芬FI常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，作者让主人公自己开口，坦露他的内心世界。以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。课前导航一、基础知识1.给下列加点的字注咅或根据拼咅写汉字。重荷（）深sui（）喧嚣（）••pdn

7、石（）下频（）ch6u躇（）2.解释下列词语（1）杂乱无章：（2）不见天日：（3）惹人注目：（4）零乱不堪：3.课文是按照什么顺序来记叙的，英屮一共写了哪些事情，试加以分析并概括。师生互动合作探究一、整体感知1•理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪儿件事？“客人”来访一一女佣开门一一女佣介绍贝多芬的情况一一参观贝多芬工作室一一贝多芬下楼并开始和“客人”谈话一一贝多芬和“客人”共进晚餐一一贝多芬回忆往事主要事件：“客人”参观贝多芬工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会

8、的情形。2、本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。看看女佣眼中的贝多芬是什么样子。（请在书中找出相关语句。》3、客人眼中的贝多芬：精读6、7、8、9段，从文章中画出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句。这几段描写抓住了最能反映贝多芬个性的外貌特征重笔刻画，以形传神；外貌描写还加上提示性格特点的语言；进行外貌描写时使用修辞，如比喻、夸张，以其更好地表现人物性格。理解体会并概括一下作者笔下的贝多芬的形象。贝多芬的形象：_独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良