开展小组合作，打造高效课堂.

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1、开展小组合作，打造高效课堂摘要：合作促双赢，在平时的生活和学习中，人们免不了要与他人进行合作，通过合作能够提升了解自身存在的不足，有助于个人能力的提升。在初屮语文教学屮将合作学习的理念贯彻到学生心屮，对于语文教师的教学有着极大的帮助，那么，在教学中该如何有效地进行合作呢？对这一问题进行具体的讨论。关键词：小组合作；高效课堂；初中语文；学习策略“语文课程必须耍根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体发展差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这是《义务教育语文课

2、程标准》对语文教学提出的新要求，也是在语文教学屮发展小组合作学习、打造高效课堂的基础。下面就一些具体的教学策略进行讨论。一、科学建组、明确要求是保证小组合作学习质量的基础1•科学建组，合理分工在进行小组合作学习之前，必须要先将学生科学地进行合组，合理分工，争取让学生相互学习，共同努力，促进教学发展。因为即使在同一个班级里，学生由于学习能力、学习态度等因素的差异，学习结果也会有较大的变化，班级里有学习能力强的学生，也有学习能力差的学生。教师在分组之前如果不对学生的学习情况做一个了解，而盲目地进行分工的话,合作学习的效用势必难以发挥出來。所以，教

3、师要尽可能地将班级里不同情况的学生有差异地进行组合，让他们一起学习知识，提升自己的能力。2•明确要求，激励竞争小组合作学习的目的就是为了使学生能够学到更多的语文知识，提升课堂教学效率。因此，教师在安排合作学习的时候，需要明确教学耍求和教学任务，不能让学牛误以为小组合作学习是给自己提供一个玩乐的地方，进行合作学习的时候，趁机和其他同学聊天或者是做一些与课堂内容无关的事情，这样对于学生的学习和发展也是极其不利的。为了让学生更好地进行合作学习，教师可以给学生制定一些学习目标，在各个小组间展开比拼，对于学习能力较强、表现优异的小组，教师可以适当地给予

4、奖励,激发学生的学习热情。二、互助分享、鼓励竞争是提高小组合作学习质量的关键语文知识的学习并不是一蹴而就的，许多知识的掌握都需要花费学生较多的时间才能够逐渐掌握。但这并不意味着学生知识的掌握就是要依靠死记硬背，在传统的语文课堂上，教师为了让学生掌握更多的知识，一味地要求学牛死记硬背，这种学习方法对于学牛的学习是极其不利的。因为，学生是课堂学习的主体，在学习知识的时候，如果学生不能自主地去学习知识，只是一味地依靠教师机械灌输的话，是很难将知识真正掌握到手的。而小组合作学习的目的就是为了让学生获取更多的知识。在这个过程中，教师应当鼓励学生多进行分

5、享，互相帮助，不断地丰富自己的知识。例如，在学习《孔乙己》这篇课文的时候，教师可以将学生分成若干个小?M,让小组内的学生一起阅读这篇文章，学生在阅读的时候，由于认知的不同，在理解时也难免会有所差异，比如说，有的学生可能会觉得孔乙己最后冻死在咸亨酒店门口，很大一部分的原因是因为自己咎由自取，而有的学生可能会认为孔乙己的悲剧是时代的悲剧，学生在学习上产生意见分歧是一件极为止常的事情，教师可以让学生分别阐述自己的观点，进行思想上的碰撞，不断丰富自己的认知，提升自己的语文理解能力。三、强化评价、实现共赢是对小组合作学习质量的升华评价是课堂教学的重要组

6、成部分，它是在一段时期里，教师对学生学习成果的一种检验，在小组合作学习中，合理地对学生进行评价对于学生的学习和发展也有着极为重要的影响。女口，教师在课堂上对学生的评价多是积极正面的，学生的学习积极性相对来说就比较高，反Z,教师的教学评价多是消极负面的，学生学习的积极性也会随之降低，由此可见，教学评价对于学生学习的重要性。教师在对学生进行教学评价的时候，要学会用发展的眼光来看待班上的每一位学生，比如说，某个小组在之前的几次教学比拼中，屡次失利，但是始终不甘心认输，在这一次终于取得了较大的进步，在与其他几个小组竞争时，成功地战胜了别人，教师在教学

7、时，面对这样的小组就要学会对他们予以鼓励。此外，对于一些学习有困难的学生，教师也不能轻言放弃，而要时刻注意他们身上的一些微小变化，经常与这些学生谈心，了解他们内心的学习需要，帮助他们树立自信心，使其能够更好地学习语文知识。总之，初中语文是教学发展的重点，小组合作学习可以达到提升学牛学习成绩和综合学习能力的目的，是一种不可多得的教学方法。但是，教师在教学时，也要学会科学地运用小组合作学习的方法，将学生的学习热情最大限度地激发出来，提升语文课堂的教学效率。参考文献：[1]吴丹•初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D]・东北师范大学，2012

8、.[2]胡佑菊•初中语文教学中合作学习策略初探[J].新课程,2015(9).