高职院校教师培养培训方案设计初探

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1、高职院校教师培养培训方案设计初探职场管理CAREERHORIZON高职院校教培养培方案设计初探文/王浩齐it,萍于文辉李锦玲加强教师队伍建设提高教师的师德和业务水平,对人才培养至关重要•教育部部长周济在教育部2006年度工作会议上指出:”教育大计，教师为本•教师是教育的第一资源,是实施素质教育的基本保证"•高职院校要适应我国改革和发展的需要，必须建立起一支符合国家高职高专人才培养工作水平评估要求的教育观念新，创新意识强，师德高尚，水平高超的优秀教师r双师型''教师队伍•因此，加强对教师的培养培训，才能为培养出具有较强实践能力的应用

2、型人才提供有力的保障.，高职类院校教师队伍存在的问题（一）硕士及博士研究生学历比例及高级职称教师比例较低.（二）专业基础课和专业课中"双师"素质教师所占比例还须改善（高职高专要求达到教师总数的50%）.（三）部分专业骨干教师缺乏•要走校企联合办学之路专业骨干教师应该全面了解企业生产现状，了解生产现场情况,熟悉生产流程，能解决生产中的实际问题.(四)多数青年教师不是师范类院校毕业对如何组织教学掌握教学规律缺乏实践经验.二,高职类院校教师培养培训方案设想(一)教师队伍培养培训的原则(1)加强对初任教师师德及基本技能的培训.(2)根据教

3、学岗位的需要加强教师实践性教学环节的培训.(3)根据高职高专评估指标的要求加强教师学历，学位的提升和加强'‘双师型''教师队伍的建设.(二)教师培养培训方式1・"起飞计划":培养培训对象主要为从教三年以内的初任教师对这些教师要以师德教育和教学基本技能培训为主.(1)思想政治素质培训:按照《教师法》规定的义务应着重对青年教师进行党的基本路线，邓小平理论，党的教育方针，敬业奉献，教书育人等思想政治素质的培训采取自学和组织学习相结合的方式,由相关单位考核作为教师考核和晋升职称的重要依据.(2)岗前培训:以《高等学校教学指导纲要》为依据进

4、行教育学》，教育心理学》，教师职业道德》和教育法规》四门课程的学习及普通话的学习.该项培训工作要按照省教育厅的要求由相关单位安排实施•要求在两年内取得教师资格证.⑶教学基本功的培训:对初任教师应指定指导教师并报相关单位备案.指导教师要指导初任教师了解并掌握教学各环节工作尽快适应教师岗位站稳讲台.①指导教师的条件:能为人师表教学经验丰富,责任心强,有中级以上职称的相关专业教师担任指导教师每位指导教师可指导1至2人•②指导教师的职责a帮助初任教师树立良好的教风，学风人生观，价值观和师德修养，增强教师责任感和敬业精神每位指导教师要制定指

5、导方案经学校同意后实施:b.指导初任教师备课，授课辅导,批改作业以及规范填写学校要求的各种表格等提高其教学基本能力;C.定期检查教学各环节的执行情况发现问题及J~LI正对他们的进步和取得的成绩要给予肯定和鼓励d每学期末帮助初任教师总结经验给初任教师写出书面鉴定，并提出努力方向•③指导教师任期:三年.④学校对指导教师给予一定数量的津贴，学校要不定期召开研讨会，听取意见，解决指导工作中的实际问题.2.”超越计划”:培养培训对象为从事教学工作三年以上的教师,重点做好专业骨干教师的培养培训工作.(1)实践性教学环节的培训•专业课教师，实习

6、实训指导教师每年必须有一个月以上时间到企业或生产服务一线实践的经历•教师到企业实践，一是了解企业的生产组织方式，工艺流程,产业发展趋势等基本情况;二是熟悉企业相关岗位(工种)职责，操作规范,用人标准及管理制度等具体内容;三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识，新技能,新工艺，新方法;四是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案,改进教学方法，积极开发适用教材•实践性教学环节的培训,由相关单位统筹安排，考核实施并利用寒，暑假完成.(2)学历，学位及专业水平的提升.①根据学校专业发展需要鼓励教师积极报考在职研究生，博士或选送一

7、定名额的教师参加教师某种进修班的学习:②在相关单位的统一安排下选派专业骨干教师到重点大学进行单科培训:③教师通过自修钻研具有承担新课程的教学能力经相关单位考核后方可实施④对于建立学习型组织成绩显着的单位经学校考核后给予一定的奖励:⑤转专业进修:由于学校招生原因某些专业暂不开设教师转专业进修可参照以上执行.(3)"双师型教师的培养.①已取得非教师系列中级以上职称的在职教师鼓励其参加相应的教师资格培训并获得教师资格证书:②已取得讲师及以上职称的教师学校根据需要可派出参加教育部指定的教师专业技能培训机构进行相应的培训并获得合格证书:③已

8、取得讲师及以上职称的在职教师学校鼓励其主持教学设施建设(实验室或实训室建设):④已取得讲师及以上职称的在职教师学校鼓励其参与企业的生产科研取得成果并得到企业认可.(2)专业带头人的培养:专业带头人是指具有较高学术水平且德才兼备并具有高级职称的，'双