高职院校学生技能大赛经验初探819

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1、高职院校教学与技能大赛衔接初探刘昭琴，汤平，李波(重庆航天职业技术学院，重庆，400021)DiscussiononConnectingofHighVocationalSkillsCompetitionandTeachingTangPing,LiuZheioQinfLibo(ChongqingAerospacePolytechnicfJiangbeiDistrict,Chongqing400021)摘要：木文以技能大赛为主题，分析了技能竟赛中存在的问题，提出了全员参与、重在学习的竞赛观念。针対提赛教衔接，提出了专业建设是基础，制度建设是保障；综合能力培养、综

2、合素质捉升是关键；标准结合是重点，赛教结合需改革的观点。关键词：技能人赛，综合能力，航人精神，人赛标准Abstract：Theskillscompetitionasthetheme,thispaperanalyzestheexistingproblemsintheskillscompetition,proposethecompetitionconceptofHfullparticipation,focusingonlearningprocedure.11AimingatConnectingofhighvocationalskillscompetitionan

3、dteaching.Putforwardtheviewsthafspecialtyconstructionisthefoundation,systemconstructionistheguarantee;comprehensiveabilitytraining,toenhancetheoverallqualityisthekey;standardcombinationistheemphasis,skillscompetitionandteachingcombinationneedtoreform."Keywords:SkillsCompetition,Com

4、prehensiveAbility,AerospaceSpirit,CompetitionStandard0.引言全国职业院校技能大赛⑴是中华人民共和国教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项年度全国性职业教育学生竞赛活动。专业技能大赛作为一种专业技能教学手段在高职人才培养中占有重要的地位，体现了以就业为导向、能力为本位,技能训练与素质捉高紧密结合，教育教学与生产实践紧密结合的高职教育发展方向。近年來，我系学生在全国职业院校技能人赛上屡创佳绩，获得过一等奖、二等奖和三等奖，获奖人数超过40人次。其屮2012年全国职业院校技能大赛高职组“数控机

5、床装调、维修与升级改造”项目荣获国家级一等奖；2013年我系数控技术专业学生和模具专业学牛以全国第一的好成绩荣获“注塑模具CAD与主要零部件加工”赛项一等奖，选手们熟练的技术、提交的材料和加工的零件与人赛标准和企业标准吻合，得到主办方和人赛评委的一致好评。卜•而将分析技能大赛与教学中存在的一些问题，结合我院技能大赛取得的成功经验，探讨如何树立正确的技能竞赛观念，如何进行专业建设、改革，如何进行相关的制度建设，如何进行学生培训选拔，以赛促教、赛教结合，为国家培养更多的技能型人才。1・技能大赛与教学存在的问题全国职业技能大赛举办以来，得到了全国多所职业院校的追捧

6、，也培养了一大批高技能人才和高技能的师资，但是，在竞赛过程中也存在以下问题：1）冇的学校对技能人赛并不重视，没冇认识到技能竟赛对于学生的锻炼价值，资金、师资支持力度不够，没有形成相关的制度。2）在培养学生过程中，注重单门课程的学习，忽略了综合能力的培养、综合素质的提升。3）有的学校并没有切实加强专业建设和理实一体化的教学改革，加强校企合作。竞赛并没有引领教学改革，没冇起到以赛促教、以赛促学的目的。4）有的学校参加竞赛的口的不疋确，眼光短浅，为了暂吋扩大学校知名度，保证学生在技能竞赛中夺冠，倾全校Z力，重点培养儿个参赛选手，因而在教学中出现了为竞赛而重个体轻全

7、体的不良现象。2.教学与技能大赛衔接对策指导技能大赛的几年，深冇体会，为了总结经验弥补不足，现谈几点自己的看法。1）树立全员参与，重在学习的竞赛观针对个别学校在竞赛屮出现的为竞赛而更个体轻全体的不良现象，职业院校必须树立全员参与,重在学习的竞赛观念。为此可以在院校Z间、院校内部、专业Z间、班级Z间，甚至在口常教学环节的小组Z间，举办多种多样、规模大小不同的技能竞赛，使竟赛成为学牛H常学习屮的常'态。这样既可以顾及到每个学牛，使学牛得到多方面能力的捉高，真正营造“技能至上，能力笫一”的氛围，乂可以选拔岀优秀的学牛，代表学校参加高级别的竞赛⑵。2）专业建设是基础

8、，制度建设是保障专业建设是技能人赛成功的基础。随着示