《课程标准内容》PPT课件

《《课程标准内容》PPT课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、Module5Unit1Greatscientists一、课程标准内容：1、语言技能2、语言知识3、情感态度4、学习策略5、文化意识二、教学要求三、教学建议四、分课时教案语言技能：能听懂描述或谈论人的个性、品质及成就的对话；能就事实材料向别人介绍熟悉的科学家；能结合实际，谈谈对自己未来职业的设想；能阅读以人物介绍为内容的阅读材料；能运用适当的句式表示意愿、希望和建议，懂得写劝说性文章的步骤或方法，写好劝说文，培养逻辑思维能力。语言知识：掌握42个新单词和10条短语；掌握描述个性、品质的词汇；了解科学观点

2、的形成过程；了解过去分词作定语和表语的用法。情感态度：深刻体会科学给人类和世界带来的影响；引导学生热爱科学，勇于探索；帮助学生培养科学精神和科学方法，尊重并学习科学家，提高自身的品格素养，树立远大的理想；使他们成为科学人文素养相融合的创新型人才。学习策略：通过周密观察、认真分析等手段，培养认知策略和善于抓住要点的能力；结合研究性学习，提高学生自学、自做、自助、自悟能力，以培养学生调控策略；利用网络等媒体获取相关知识来提高资源策略；通过交流表达观点来提高运用交际策略的能力。文化意识：了解许多中外科学家的事

3、迹及他们的贡献，扩大知识面；以知识武装头脑，以文化陶冶情操。二、教学要求（一）、基本要求：掌握本单元出现的课本所附词汇表不带Δ的42个新单词和10条短语。了解中外许多不同领域的科学家，讨论他们品质上的共性。能阅读介绍杰出科学家的通俗文章，并能用英语进行简要介绍。学会运用正确的句式表示意愿、希望和建议。学写劝说性的书信。初步掌握过去分词作定语和表语的用法。二、教学要求（二）、发展要求1.了解课后练习中前带前缀的派生词。2.列举更多的中外科学家和他们的成就。3.简要叙述科学的研究方法和研究过程，培养理性地分

4、析问题、解决问题的能力。4.熟练表达自己意愿、希望、建议，能进行口头和笔头交流。5.熟练掌握过去分词作定语和表语的用法。三、本单元教学建议1、课时分配本单元建议用5课时完成。第一课时：Warmingup、Pre-reading&Reading的内容。重点应放在对Reading部分的理解上。第二课时：Comprehending和Learningaboutlanguage第三课时：Usinglanguage中的Listeningandspeaking第四课时：Usinglanguage中的Readingan

5、dwriting,Learningtips本课时的重点可以放在writing上。第五课时：SummingUp&Assessment三、本单元教学建议2、单元要点：了解钱学森、哥白尼等科学家以及他们的故事和成就，学习科学家不懈的钻研精神。掌握描述人物个性和品质的表达方式。学习表示意愿、希望、建议的句型。学习过去分词作定语和表语的结构。三、本单元教学建议热身（Warmingup）部分在学生课前预习的基础上，教师可利用图片资料引入，也可以让学生讲述某位科学家的故事或成就让其他学生来猜测，但讲述内容不宜过长。读

6、前（Pre-reading）部分建议呈现有关SARS和AIDS宣传图片或视频资料，引导学生关注疾病与健康，然后再引出cholera。可以分若干个讨论小组讨论如何进行科学研究，让学生了解科学观点的形成过程。三、本单元教学建议阅读（Reading）部分要解决以下几个问题：（1）理解课文内容；（2）学习新单词和短语；（3）了解如何进行科学研究。文章介绍英国著名医生JohnSnow如何通过考察、分析、探究的科学方法，发现“霍乱”这种传染病的传播途径并提出控制的方法。通过阅读全文，使学生了解科学发现的过程，培养学

7、生的科学精神。教师应在语境中引导学生掌握新的词汇，可重点强调Learningaboutlanguage要用到的词汇和文中的黑体字。也可让学生自己发现理解的不足，发现问题，适当地引导学生进行深层理解。三、本单元教学建议理解（Comprehending）部分可以以发现问题，分析问题，解决问题为线索来理清学生的思路，帮助学生概括每部分的主旨大意。教师可以补充一些简单的正误判断来帮助学生完成Exercise1。Exercise2是三个拓展思维的问题，可以帮助学生提高分析问题的能力，更好地理解全文。Exercis

8、e3可以作为课外巩固作业。三、本单元教学建议语言学习（Learningaboutlanguage）部分Exercise1是用所给词的正确形式填空。教师应确定学生了解这些词的意思和用法。Exercise2是一个拓展练习，要求学生掌握make+名词，在意义上等于这个名词的动词形式，例如：makeaspeech=speak。Exercise3进一步训练动词make的用法。教师还可以鼓励学生回忆更多的有关于make的用法。Discoveringus